國語類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
閱讀教學[普通不普通] 5年級 至 6年級 教材
描 述 透過班級共讀"普通不普通"這本書後,進行課堂討論與延伸閱讀。
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主題名稱 適用年級 資源種類
我的酷阿公 1年級 至 6年級 素材
描 述 整篇故事是以作者和阿公的互動為主軸,首先先描寫作者心目中的阿公的外表、職業及生活習慣,也間接告訴讀者阿公的個性很隨和、大方,因此朋友很多。故事的背景是在鄉下的生活,作者以阿公帶他去拔紅蘿蔔、到菜園澆水、抓魚及在芭蕉樹下午睡,甚至跌到灌溉溝渠內變成小泥人,這些生活的互動,在在透露出作者和阿公深厚的情感。最後,再次描寫阿公的不多話顯出阿公的『酷』,並告訴讀者自己有多愛阿公做結尾,整篇故事充滿了祖孫間濃厚的情感。 我們一直告訴孩子『珍視家中的長輩』,也很重視這方面的教育,在此希望能以繪本的方式,讓孩子由感觀的閱讀而去回想自己和家中長輩的互動,產生心裡的感動,進而能去珍視長輩,達到提升學生的情感教育的目的。
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主題名稱 適用年級 資源種類
不一樣的暑假 1年級 至 6年級 素材
描 述 不一樣的暑假 放暑假對於一般的孩子來說,最高興的事莫過於整天泡在電視及電腦遊戲中,但對小元來說,這個暑假有點不一樣喔!整個故事以小元在鄉下的暑假生活為架構,抓蛤蜊、挖地瓜、拔紅蘿蔔、抓魚及在芭蕉樹下睡覺,這些對於住在城市的小元來說,是非常新奇的經歷,而在情感的描述上,小元從原本的不願意到最後的依依不捨,甚至暗自決定明年暑假一定還要來找阿公玩的情感轉折,易讓學生產生共鳴並進而能去思考。 我們一直告訴孩子不要沉溺於電視及電腦中,「抬起頭,張開眼睛,看看這美麗的世界」,這本繪本提供孩子一個不一樣的生活方式,把眼睛從電視前移開,你會看到更美的景色。另外,小元和阿公的互動及情感轉折,要我們的孩子靜下心來品嘗家中長輩的愛及學會去珍視「家中的寶」。本繪本的目的希望能以不說教的方式,讓孩子透過別人的故事來體會生命教育的美及正確的生活方式。
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田園之秋選 該 8年級 教學設計
描 述 防治土石流,田園維護你和我
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書法字帖-江南逢李龜年 3年級 至 6年級 素材
描 述 1.提供書法臨習範例--七言絕句一首:江南逢李龜年。 2.本詩是以魏碑風格呈現,表現渾厚雄強的書風。臨習時應單字練習熟練後再通篇臨習,最後應背臨,期能掌握魏碑風味。 3.本字帖以8公分見方毛邊紙寫成,建議列印成B4直式,方可不改變字形大小,恰符合目前國小學生常用之12格毛邊紙或4開28格宣紙格子大小,便於臨習使用。 4.作者於102年度參加臺中市語文競賽榮獲北隊教師組寫字第一名。
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小說之流變 該 7年級 教材
描 述 了解中國文學小說之流變,並進一步認識魏晉時期的壹週刊──世說新語
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陳冠學田園之秋選寫作手法分析 該 8年級 學習單
描 述 針對本文「西北雨像大自然的一齣戲劇」之概念發想,將本文分為四幕戲,請學生分析當中的取材及寫法,另請學生根據文意對這四幕戲取一「幕名」,發揮創意及增加趣味性。本學習單將學生討論之答案陳列出,可作為下回帶領他班討論之參考。
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雅量教學 7年級 至 9年級 教學設計
描 述 於學生時代初試啼聲,雖未獲名次,但算是一啟蒙
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賣油翁文章閱讀理解 5年級 至 9年級 學習單
描 述 認知功能輕微缺損學生(以輕度智能障礙、學習障礙學生為主)普遍存在著:識字量少、閱讀理解困難、無法掌握重點等問題,因此希望藉由結構化的文章架構來提升學生文章閱讀理解及掌握重點學習的能力。 學習單內容為改編之白話文章閱讀理解。 預期功能: 1.學習內容以結構化的表格方式,將學習重點進行分類、歸納,明確提示學生每課的學習重點,以補強課本及習作教材不足之處。同時亦可訓練學生學習摘要重點、做筆記的能力。 2.期待藉由合適的學習策略提昇學生的閱讀理解能力,進而提昇學生的學業成績、校園生活與未來的社會適應能力。
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閱讀理解學習單~以〈聰明的鼷鹿〉著名的印尼童話為例 該 4年級 學習單
描 述 〈聰明的鼷鹿〉著名的印尼童話,聰明的鼷鹿,到底聰明嗎?這是一個很值得老師與小朋友共同討論的問題。又他聰明在哪?他「聰明反被聰明誤」的線索在哪?閱讀後,可以請學生做價值澄清。
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主題名稱 適用年級 資源種類
豐子愷畫作欣賞 7年級 至 9年級 教材
描 述 【資源內容】:簡報PPT 【課程單元】:配合【翰林版第五冊 山中避雨】一課 【學習目標】: (1)由畫作來認識作者個人風格特色。 (2)所選畫作表現作者簡單且富童心之筆觸,學生猜中題目的機率很高,也可提升學習成就感。 【適用時機】: (1)講解課文前可藉此引起動機 (2)課後補充資料 【教學活動流程】: (1)作者背景介紹。 (2)了解豐子愷畫作特色。 (3)呈現「未附題目」的畫作,請學生猜何者比較有可能是此畫的標題。 (4)再呈現「附題目」的畫作,當作解答。 (5)豐子愷其他更多畫作欣賞。 【延伸活動】: 欣賞完作者的畫作後,學生可仿效作者,幫自己平常隨手塗鴉的作品,題上饒富趣味的小標題,可投稿至學校校刊或在特教刊物中發表。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
賞析新詩──以〈臺灣的孩子〉為例 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 1.以分組合作學習方式進行。 2.由認識台灣新詩發展入手,介紹詩人向陽在台灣80年代的詩派及其代表作,再進入翰林六上第一課〈臺灣的孩子〉這首詩的欣賞。 3.歸納出新詩賞析三要點:音樂性、結構性和意義性來進行賞析活動。 4.由新詩變成劇本的延伸創作,更深入了解作品。
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永遠的蝴蝶--交通議題融入教案 7年級 至 9年級 教學設計
描 述 一對即將步上紅毯的戀人,女主角在大雨的夜晚為男方過街寄信,「誰教我們只帶來一把小傘哪!」本是憨癡的撒嬌,卻在發生車禍的瞬間,急轉直下成令人扼腕的癥結。造成死亡禍首的那封信,原是稟告母親即將結婚的喜訊,連女主角都未必知曉的內容,更凸顯生命無常與脆弱的極度哀痛!
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性別小偵探 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 為性別平等教育融入本國語(閱讀課)領域的課程教學設計.採用有效教學策略、多元評量策略、差異化教學等設計理念. 學習目標如下: 1. 在問思引導下,能歸納所閱讀性別繪本的要點。 2. 透過連結自身經驗與繪本內容,能進行多元性別角色價值的分析與澄清。 3. 在團體討論後的反思,能瞭解性別角色的多樣性與差異性。 4. 閱讀的性別教育相關繪本時,能辨識性別角色的刻板化印象。 曾發表於『教育部國民及學前教育署 性別平等教育議題輔導群之分區策略聯盟座談會』
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主題名稱 適用年級 資源種類
康軒二上第三課第一次做早餐提早寫作練習 該 2年級 學習單
描 述 本課大意是作者早起幫父母及自己做早餐。想讓班上孩子親身感受自己動手做早餐,但礙於時間不夠,剛好在網路上看到有老師分享可以請學生在家製做早餐後,把過程記下,類似寫簡易食譜的概念。於是就參考這個概念製做一張學習單讓學生當成週末作業。裡面有運用到連接詞「先……再……最後……」以及用五感描寫物體等練習。
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新詩欣賞及寫作教學 7年級 至 9年級 教材
描 述 透過新詩簡介及欣賞名家新詩作品,引導學生對新詩有更深一層的認識,期能引發學生對新詩的喜愛並進而試著創作新詩。
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主題名稱 適用年級 資源種類
學寫議論文 5年級 至 6年級 學習單
描 述 配合康軒版六上第一單元寫作教學,進行議論文-比讀書更重要的事之寫作教學。
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點閱數=00000455
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主題名稱 適用年級 資源種類
資源班二年級國語學習單 該 2年級 學習單
描 述  第一首先認識各課生字部首.  第二由教師指導學生練習生字造詞.  第三每兩課一次的生字造詞和改錯字練習加強學生基本識字量的熟識度.  第四選擇每課一造句讓學生練習造句以提升口語長句表達.
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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點閱數=00000803
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動物保育--報章摘要 5年級 至 6年級 學習單
描 述 動物保育相關報導,重點摘要訓練。
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主題名稱 適用年級 資源種類
楓橋夜泊心智圖 該 7年級 素材
描 述 一、適用於國文領域,單元名稱[楓橋夜泊]。 二、上完[楓橋夜泊]一課之後,指導學生歸納分析整首詩的涵義,並完成心智圖。 三、讓學生透過心智圖,以了解[楓橋夜泊]這首詩的結構、文意。
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