國語類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
~有夢最美希望相隨~ 6年級 至 9年級 教材
描 述 觀察到身心障礙的學生時常因為不夠了解,或者被認為不需了解失去為自己做決定的權利,再者,學習過程的挫折也磨損了對未來的熱情。這份教材是介紹【105適性入學宣導網站】的使用方式,透過網路工具的使用教學,引導學生使用資源主動學習,在了解選項的情況下做出自己的決定,並且,能因為對未來的憧憬與想像更有動力學習。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
文字動動腦 1年級 至 3年級 教材
描 述 運用三幅連續圖呈現生動有趣的「圖畫文字」,讓兒童聯想國字的意義和演變,能更深刻的記憶字形,再從語詞中析字,了解字的用法。 進而強化對字形的記憶,再運用語詞、短句及長句強調並重複關鍵語詞,加深學生對國字和語詞的印象。圖片引用自「有趣的文字」--劍聲幼教圖書出版社。
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主題名稱 適用年級 資源種類
身心障礙類數理組-數日子 1年級 至 6年級 教學設計
描 述 教導學生對日期建立一個具象的概念,並應用於生活中,除了教導認識月曆,判讀及記事外,另一個著力點則是教導學生明白日期在生活中所扮演的功能性(判讀食品的有效期限),讓學生能有效使用月曆去判讀時間的期限並應用。
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主題名稱 適用年級 資源種類
海上、空中交通工具 該 3年級 教學設計
描 述 本教案以自編教材「海上、空中交通工具」為例,教材中包含短文、語詞(圖、字)、生字及句型。希望透過短文及語彙的認讀,讓學生能有系統的學習生活中的知識,擴充生活經驗,並透過句型的練習,提升表達的能力及完整性。
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主題名稱 適用年級 資源種類
新聞停看聽 5年級 至 6年級 教材
描 述 透過一次又一次地聆聽和看新聞片段,為新聞定標題、說出此篇新聞的重點和找出自己受惠的地方。之後試著寫下自己的新聞稿,並用清晰的聲音播報新聞。
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主題名稱 適用年級 資源種類
上下課.聚一句 該 5年級 教學設計
描 述 1.以桌遊教材教具融入語文教學活動以提升語文造句能力.2先提升學生學習動機,才可能後續銜接同年級本位教材的語文教學.3.增進同儕人際互動。
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主題名稱 適用年級 資源種類
昆蟲的保命妙招閱讀理解 該 3年級 教學設計
描 述 資源班的學生大都有閱讀障礙的問題,設計本課程引導學生找到閱讀的方式及重點。
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主題名稱 適用年級 資源種類
音樂好好玩 4年級 至 6年級 教學設計
描 述 優質的音樂是我們全體人類所共享的寶貴資源,藉著音樂的聆聽欣賞、實際操作與分享討論,讓學生在感受音樂中,培養音樂 休閒活動的興趣,提供給學生適性的學習管道與環境。
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世界上會有灰先生嗎? 7年級 至 9年級 教學設計
描 述 社會成員的組成不外乎男生、女生。兩性平等從最初的口號、標語,到93年4月在立法院通過性別平等教育法,正式奠定兩性平等教育重要指標,性別是構成人格特質的重要一環,希望未來除了在學校可以落實兩性平等教育,更能夠在社會中達成最終的目標! 本單元「尊重不同性別特質」,過去性別常被人們以刻板印象框限,甚至影響自我形象,透過偶像、同學的楷模學習,建立性別特質認同,培養兩性尊重、兩性平等觀念。
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主題名稱 適用年級 資源種類
生活中的對聯 該 9年級 教材
描 述 利用PPT指導學生利用平仄聲判斷上下聯,並認識生活中對聯的用途與種類。
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主題名稱 適用年級 資源種類
我的未來 7年級 至 9年級 教材
描 述 此教材為自己設計來教導資源班學生的轉銜課程,希望學生透過別人的勵志故事,激勵自己思考與建立信心
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康軒版第四冊3-2三角形全等性質 該 8年級 教學活動
描 述 1.3-2共分兩部分,第一部分重點是三角形全等條件(對應邊對應角相等),預計兩節課,帶領三組學生練習基礎內容,或加廣內容或加深內容. 2.第二部分,教授五種全等性質, 預計三節課,依學生程度給予引導協助,A組要做到獨立解題,B組稍微提示及加強概念和計算能力C組能看著範例題解題並給予一對一教學居多 3.每部分教材均有PPT播放和相對應的學習單練習.
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一起來看戲 該 5年級 教學設計
描 述 1.資源班學生對於識字、語詞及閱讀理解大都有困難,此活動設計根據學生能力加強識字、語詞及閱讀理解方面。 2.運用拆字部件方式,經由多次練習加深學生對生字的印象。 3.透過詞卡問答活動加深學生對語詞的認識。 4.藉由心智圖等方式,加強學生對課文內容的認識。
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「戲」節見工夫 7年級 至 9年級 教學活動
描 述 為增進智能障礙生參加適性安置能力評估實作能力而設計。希望透過實物的反覆操作練習,以增進學生手眼協調、手部靈巧、工具操作、理解指令和問題解決能力等。所使用的教具除可作為能力評估模擬考實作考題外,也符合遊戲原則,融入賓果遊戲以增加趣味性和競賽性。
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好吃的水果 7年級 至 9年級 教學設計
描 述 本教材主要針對集中式特教班學生設計,以學生日常的生活經驗為出發點,配合新課綱之實施,並兼顧實用特性,讓他們能有機會運用在日常生活中 特教班的孩子普遍有注意力不集中,以及類化遷移能力薄弱等問題。若只是一直反覆書寫、認讀,很快的學生就會失去興趣,也無法加以運用於日常生活當中。 在教學過程中,以結構化的教學,讓學生熟悉教學的順序,大量藉由各種活動的變化來維持學生的學習興趣。教材教具方面,除了有海報、PPT(檔案過大無法上傳)外,字圖卡仍是教學上的重要工具,其中的多功能彈珠檯,更是廣受學生歡迎,還能應用在其他領域的教學。經由這樣的教學設計,學生大多在學習上有大幅的進步,並愛上國文課!
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我會看醫生 7年級 至 8年級 教學活動
描 述 輕度智能障礙的學生對於自我生活管理與照顧概念較薄弱,本教學活動針對有讀寫能力的輕度智能障礙學生進行2-3節課的教學,目的在了解自行就醫的流程、練習描述身體不適的症狀以及認識用藥安全,並在課程之後,進行活動式的多元評量,讓學生對就醫更有概念。
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麥田小捕手 該 3年級 教學活動
描 述 一、 設計理念: 本活動教材結合特殊教育領域之「功能性課程」與環境教育領域之「流水學習法」, 發展出「功能流水學習法」以利國小智障輕度與認知功能輕微缺損之三年級學童,透過小麥種植體驗課程的學習,除了增進小麥種植知識、態度與行為能力之外,亦能增進其他學習能力,如分享與啟示、美感經驗及後設認知等能力的提昇。 二、活動進行方式: 1)「麥田小捕手」活動教材共分成「小麥播種樂」、「小麥抽芽樂」、「小麥結穗樂」、「小麥收成樂」與「小麥文化節」五個單元之課程活動與學習單。考量其個別認知與理解能力差異大、特殊需求亦不盡相同,故本教材在學習單的設計上,同一單元之活動學習單,設計高低組兩種不同形式的學習單,以符合學童之學習需求。 2)課程活動進行方式,以柯內爾「流水學習法」之四個學習階段,一.喚醒熱忱、二.集中注意力、三.直接體驗、四.分享啟示,帶領學生在自然環境下體驗學習。
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交通安全 1年級 至 6年級 教學活動
描 述 本教學活動設計主要是針對智能障礙中度、輕度學生特殊需求領域生活管理課程,活動設計重點在教導智能障礙學生辨識上下學途中常見交通工具及交通號誌。及早培養學生成人生活所需具備之能力進行教學,針對日常生活中社區參與加以訓練。
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主題名稱 適用年級 資源種類
認識情緒 2年級 至 4年級 教材
描 述 帶領特教孩子利用情緒悲練習辨認與表達情緒,並嘗試以短句描述自己的情緒狀態。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
特殊需求-溝通愛無礙 1年級 至 6年級 教學設計
描 述 基於認知功能嚴重缺損的學生,最常見的情緒問題多源於”心事無人知”的無奈,其心理及生理需求常因”有口說不出”而被誤解,他們的需求主要靠照顧者敏銳的觀察力,因此,如何讓單向溝通變成雙向溝通,如何讓被動的回應變成主動的表達,如何建立特教生多元溝通的管道、提升與人互動的品質,成為本教材設計的主要動機。每頁教材皆有三種表達方式,針對口語表達組,手語表達組與圖片表達組設計,期待學生學習後能類化於生活中。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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