國語類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
世界上最長的壽司 1年級 至 3年級 教學活動
描 述 透過繪本故事,進而認識其他國家的風土民情
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
啟智班國字教材-點心樂園 1年級 至 3年級 教材
描 述 此份教材的課文選自小學堂文化出版社STI系統式全語言讀本,再依據學生先備經驗,選出適合學生的生字,並搭配圖片、語詞和句子練習,加深學生對課文內容的理解,也加深其對國字的認識與應用。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
書插的使用 1年級 至 6年級 教材
描 述 擔任一年的圖書教師,深感圖資教育的重要性,所以錄製了此部宣導影片,讓所有孩子可以清楚如何使用書插。
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主題名稱 適用年級 資源種類
認讀「人」 1年級 至 2年級 教材
描 述 協助中重度學生認讀、描寫「人」
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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嘉文分享學習單 5年級 至 6年級 教材
描 述 共收錄整理50篇網路短文(用於學術沒侵權問題,之前台中縣時已審核通過),可用於回家作業或課堂上分享討論
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主題名稱 適用年級 資源種類
走,去旅行 該 5年級 素材
描 述 在進行南一五上國語第三單元「放眼天下」的教學前,為了引起學習動機與學童分享教師的旅遊經驗,特地從歷年暑假國外旅遊的檔案中,挑選出具有當地特色的照片,讓學童知道旅行可以增廣見聞、豐富生活,進而思考旅行對自己的意義及理由。
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作文教學-完整的句子 該 3年級 教學活動
描 述 三年級開始寫作文之前,先練習如何造一個完整句子,幫助學生能夠將語句連接順暢,建立作文的基礎。
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傳遞祝福、榜樣與愛 該 6年級 教學設計
描 述 教育學家福祿貝爾曾說過一句教育名言「教育無他,唯愛與榜樣而已」。於是,多年來一直研習品德教育的我們,以「教育愛」為出發點,不斷思索著,用什麼方法能讓孩子能感受到我們殷切的愛,進而讓孩子在愛的氛圍中習得正確的人生觀。 ★榮獲103年度甄選推動品德教育之具體做法與案例榮獲特優★
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熊與鮭魚 該 5年級 教材
描 述 康軒版五年級上學期第七課課文,利用ppt讓學生更了解課文內容
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「遊記的寫作」作文教學設計 該 5年級 教學設計
描 述 配合南一版國語五上第一課-「海的呼喚」,指導學生寫遊記。
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「小小藝術家」合作學習教學設計 該 2年級 教學設計
描 述 「小小藝術家」合作學習教學設計
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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掉落凡間的國字 該 5年級 素材
描 述 頑皮的國字太愛玩,不小心從天上掉落地面。好心的你,請在地上尋找適當的國字,帶它回到天上。
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缺陷國字 該 5年級 素材
描 述 學生發揮想像,在( )填寫完整的國字。邊寫邊記,愈學愈多,提升學生的語文能力。
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有品潭陽・欣閱成福 1年級 至 6年級 教學活動
描 述 「敬天愛人,情溫德美,樂做知識人。」是潭陽國小鮑校長與全體同仁的教育願景,營造溫馨和諧、包容關懷的「友善校園」,並以「品德教育」、「終身閱讀」為主軸,兼顧知善、樂善、行善等多面向教育歷程與結果。 「品格力是孩子未來的競爭力」,品德教育之推動不能僅靠學校,必須學校、家庭、社區、社會共同努力,因此期望透過多元管道整合本校學生、教師、家長、社區人士等力量,來強化親師生對於當代核心價值之認知與實踐,為優質校園紮根奠基,打造潭陽不僅成為知識城堡,更是有品的快樂學習天堂,培育明日全球村卓越的「好人品」、「好人才」、「好公民」。 PS:榮獲103年度臺中市推動「友善校園」學生事務與輔導工作甄選推動品德教育-行政組特優(第一名`)
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課文閱讀理解教學 該 3年級 學習單
描 述 翰林版三下課文一到七課,透過閱讀理解提問,設計四個層次的問題提問,藉由小組討論與分享,理解課文內容,並藉由討論單的進行能達到聽說讀寫的教學目標。
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認識國字 1年級 至 3年級 教材
描 述 此份學習單是參考特教班國語文教材1-4課而設計,適用於具有基本的手眼協調動作能力和分辯字形的基本能力的智能障礙輕、中度或學習障礙的學生,讓其能在六個語詞中圈出目標字,以訓練視覺辨識能力,並能仿說語詞,以增進詞彙能力。若學生具有描寫能力,教師可以將目標字淡化,讓學生描寫練習後,再圈出目標字。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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人際你我他 8年級 至 9年級 教學設計
描 述 1.綜合活動強調透過活動中引導學生體驗活動的意義,反思生活中相關事務,將所學運用落實在日常生活中。「11種人際互動型態」的教學與體驗,能讓學生發現自己在與別人互動情境中所表達的各式樣貌,增進學生對自我的認識,並得以釐清出更清楚的自我概念。配合體驗與角色扮演等活動,帶領學生思考與省思,進而更了解自己在與他人互動時的狀態。 2.課程中向學生說明並分析11種互動型態代表的意義與人物的內在需求,透過團體討論與學生自省,期待學生將所體驗到的運用在日常生活裡與他人的實際互動中。
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主題名稱 適用年級 資源種類
性別無界限 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 1、消除性別的刻板觀念,展現自我魅力,尊重社會多元文化的現象。 2、建立機會均等的社會,使每個人都能適性發展,不因性別因素而受到歧視與限制。 3、培養學童具有兩性平等的價值觀念。 4、促進兩性相互了解、尊重、合作,奠定兩性和諧社會的基礎。 5、透過廣告,了解兩性之間的相處之道。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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點閱數=00000502
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童詩《如果》仿作 該 3年級 教材
描 述 一、適用領域:國語文 二、使用時機:國語文領域寫作教學 三、說明:配合剛升上三年級學生在低年級時已有讀過詩歌文體課文的先備經驗,搭配翰林版第九冊第一課詩歌體《時間是什麼》,帶領學生認識詩歌體的格式,再利用較為具體的希望從事的三種職業,引導學生先從較為簡短的語句來寫作。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
XX,對不起 該 3年級 學習單
描 述 對中年級小朋友來說,「勇氣」一詞顯得十分抽象,同時又常有似是而非的觀念; 例如,一群小朋友不顧危險的在遊戲器材上往下跳,此時勇於拒絕這樣危險行為的人, 卻常會被與懦弱膽小畫上等號,我們不難理解社會上飆車族或少年鬥毆事件,其中許多孩子對勇氣的想法已經是錯誤與扭曲的了。 孩子在生活中偶爾會犯錯而不敢承認,「勇氣之歌」教學設計的理念,是希望藉由課程,透過道德的衝突、兩難,讓孩子能停下來思考:說謊的後果與誠實的好處,期望在學生的心理發揮潛移默化的作用,循序漸進讓孩子建立對勇氣正確的認知、態度與具體行為。以三年級下學期康軒版國語第十課「一封道歉信」做為導入課程,課文裡提到小光不小心弄壞小燕的鉛筆盒,當場不敢承認,事後心裡越來越難過,寫了道歉信,並買一個新的鉛筆盒,希望小燕能原諒他。接著,老師從繪本與日常生活經驗,引導孩子建立對勇氣正確的認識;同時利用作文的書寫,讓每個學生嘗試克服自己的恐懼,和孩子探討「誠實」的定義,及生活中誠實的小例子,建立起自己的成功經驗。 學生們對於勇氣的認知確實不夠,特別是國中小的學生,許多為了情義相挺、看似勇敢的表現,其實只是「有勇無謀」的行為,因此課程再延伸探討「真正的勇氣是什麼」,有助於學生價值澄清,對於「勇氣」能有更正確的理解與想法。 藉由引導式作文,引導學生一步一步審視自己的錯誤,並將反省過後的結果,書寫成文章。
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