| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 我會穿衣服 | 1年級 至 6年級 | 教學活動 | |
| 描 述 | 本教學活動設計主要是針對智能障礙中度、輕度學生特殊需求領域生活管理課程，活動設計重點在教導智能障礙學生學，並能學習依天氣變化穿著適合的服裝。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| Introducing the Beauty of Taichung:演武場、光明國中、逢甲夜市 | 7年級 至 8年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | Creating an authentic environment for my students to speak the language and get to experience cultural exchanges are always the main ideas throughout this course of International Education. Toshi, a Japanese English teacher who is also a Global English alumni of the UO AEI, came to visit me during his trip to Taiwan this February. We toured places including 刑務演武場, 光明國中, 逢甲夜市 and 東豐自行車道. It was such a pleasant experience for me to introduce the beauty of Taichung to Toshi in English, and I also gained new perspectives from his points of view. What if I could duplicate what I learned and extend Toshi's visit to benefit my students by getting them to make oral presentations about the same tourist attractions? 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00000486 | 分享日: 105-06-13 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 我會搭公車 | 7年級 至 9年級 | 教材 | |
| 描 述 | 近來大眾運輸工具越趨發達，其方便性可滿足人們前往各地旅遊或購物，為增進學生在社區內自主行動，從基本的搭公車禮儀、搭公車流程與行程規劃，逐步教導予學生，並藉由戶外教學時，結合教學與實際的應用，讓學生練習如何規劃行程與運用大眾運輸工具前往目的地。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 四邊形 | 該 4年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 希望藉由多媒體資源及學習單的配合，增進學生的學習成效。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 聖誕老公公你在哪? | 1年級 至 4年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 配合聖誕節慶教學，進行寄信給聖誕老公公的活動，找到聖誕老公公的辦公室，寫信問候他，然後一起到學校附近的郵局寄信，路上會遇到什麼驚奇呢? 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 存提款 | 5年級 至 9年級 | 教材 | |
| 描 述 | 了解存提款相關概念及實際操作 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 後設認知於教學上之應用 | 7年級 至 9年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 此主題主要對象為學習障礙類及自閉症類學生，透過反覆練習及步驟，透過自我教導、提問及監控，提升其答題技巧以及答題之正確度。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00000749 | 分享日: 105-06-13 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| Cursive(書寫體字母) | 7年級 至 9年級 | 教材 | |
| 描 述 | 1. 能辨識英文字母連續書寫體（cursive writing）A~Z大寫。
2. 能辨識英文字母連續書寫體（cursive writing）A~Z小寫。
3. 能辨識英文字母連續書寫體（cursive writing）A~Z單字、句子及文章。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 生活小主人 | 1年級 至 4年級 | 教材 | |
| 描 述 | 在觀看生活化情境之圖卡後，練習看圖說故事的技巧，再用一句話來表示並抄寫下來/黏貼語句，最後判斷此行為是對或錯，若是錯誤的行為，可以說出做了會有什麼後果，讓自己不犯錯。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00001381 | 分享日: 105-06-12 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 創意故事連環說! | 3年級 至 6年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 設計需運用自閉症與ADHD等情障學生優勢能力(推理思考與視覺學習)及視覺提示之連環故事圖卡教學活動,藉以改善其口語聯想表達及造句作文能力,協助孩子說或寫得更清楚有條理,內容更加充實豐富,甚至提升創造思考與預測及問題解決能力 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00001271 | 分享日: 105-06-12 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 訂購中秋禮盒 | 2年級 至 7年級 | 教材 | |
| 描 述 | 教學者利用各種禮盒的標價，循序漸進教導學生，從認識商品到比較價格高低的問題開始，學會計算兩者的價差與合計、打九折的算法與找錢問題，使學生增加對數的運算與概念。
此教材設計不但能增加數學結合生活的經驗，使學生熟練加、減、乘法的計算與理解力，且有助於提高學生學習數學的動機與樂趣，同時亦可配合相關的語文或社會適應課程，了解中秋節的意義與文化
此資源屬"特殊教育-身心障礙類" 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00000516 | 分享日: 105-06-11 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 訂購中秋禮盒 | 2年級 至 7年級 | 教學活動 | |
| 描 述 | 藉由隨手可得的中秋海報宣傳單，做為數學科補充教材，可以將加、減法與乘法運算，充分應用於日常生活中，解決生活問題。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00000395 | 分享日: 105-06-11 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 訂購中秋禮盒 | 2年級 至 7年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 藉由隨手可得的中秋海報宣傳單，做為數學科補充教材，可以將三則運算充分應用於日常生活中，解決生活問題。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00000362 | 分享日: 105-06-11 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 空城計 | 該 8年級 | 教材 | |
| 描 述 | 聽障及學障、注意力缺陷障礙學生在上國文課時，常會因為聽力問題或是注意力缺陷、理解困難而無法跟上老師講授的進度，不曉得老師講到課文哪一個地方，導致囫圇吞棗式的學習，上完一個單元後仍然不知所以，因此藉由電腦的輔助，在視覺上呈現不同於紙本的效果，協助學生克服先天學習上的困難。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00000615 | 分享日: 105-06-10 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 訂購中秋禮盒 | 3年級 至 7年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 對於特教學生，實用數學是將數學概念融合於生活經驗與操作，將於所學的能實際應用於日常生活中，解決生活的問題。因此，教材來源是取自於隨手可得的seven商店禮盒之目錄，做為補充複習教材用。
教學者利用各種禮盒的標價，循序漸進教導學生，從認識商品到比較價格高低的問題開始，學會計算兩者的價差與合計、打九折的算法與找錢問題，使學生增加對數的運算與概念。
此教材設計不但能增加數學結合生活的經驗，使學生熟練加、減、乘法的計算與理解力，且有助於提高學生學習數學的動機與樂趣，同時亦可配合相關的語文或社會適應課程，了解中秋節的意義與文化。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類" 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00000697 | 分享日: 105-06-09 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 愛上圖書館 | 4年級 至 6年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 1.依據特殊教育新課綱，學習策略課程的重點在於教導學生如何學習學校的課程，讓學生成為一位獨立、自主、高效能的學習者。
2.本課程的目標為運用學習策略中的支持性策略3-2-2-5 能運用圖書館搜尋學習相關資料（如：書籍、期刊等）。
3.資源班的學生大部分有閱讀障礙的問題，然而，閱讀是學習的基礎，在學校書最多且可以學習的地方就是圖書館，因此，本單元教學活動設計的主要目標，在於讓資源班學生藉由認識自己學校圖書館的性質、各項設備、提供的服務內容及使用規則，來引導學生善用學校圖書館的資源，擴大其閱讀的範圍，及養成閱讀的好習慣，不一定要讀的多，但要持續閱讀，找到閱讀的樂趣，讓閱讀的趣味驅動學生自發閱讀，並配合電腦操作結合網路檢索，提高語文與資訊互動學習和應用能力，進一步提升學生蒐集、整理及組織資料的技能，且能正確使用圖書館設備及善用資源。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00000510 | 分享日: 105-06-08 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 畢氏定理 | 該 8年級 | 教材 | |
| 描 述 | 配合國中八年級上學期數學課本使用，使用簡報講解，分解運算步驟搭配隨機問答，圖形與公式配合一目了然，幫助學生學習。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類" 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00000579 | 分享日: 105-06-08 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 情緒好好玩 | 1年級 至 6年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 以桌遊融入覺察情緒之教學 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00003170 | 分享日: 105-06-08 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 我會打招呼 | 1年級 至 5年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 身心障礙學生在社交能力的發展上普遍較同年齡學生低落。如何與他人擁有良好互動的開始，打開人際關係的第一步是他們迫切的需求。故設計此課程，希望強化他們的社交技巧與正確的待人處世觀念。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 推薦數=00000000 點閱數=00002049 | 分享日: 105-06-08 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 快樂的週末-「采」的家人教學活動設計 | 3年級 至 4年級 | 教材 | |
| 描 述 | 教學時常有學生對於同音異字或同部件之相關字意有混淆之情形，故此自編教材，蒐集常見之同音異字或同部件的字，串連編成一個故事，並佐以圖畫，讓學生藉由繪本教學增加其學習 興趣，提升學習效果，並能正確區分及使用易混淆之常用字。本教材有繪本一本(以PPT方式呈現)、字卡、小字卡、拼字 卡、圖卡、詞卡、句卡、實物、學習單，教師可以自行設計運 用。經由這套教材教導學生區辨與應用同部件字，學生充滿興 趣，學習效果加倍，也更能正確運用這些字，真正做到了快樂學 習。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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