國語類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
童年奇航——兒時記趣 該 7年級 教學設計
描 述 兒時記趣教案設計 *97學年度台中縣國教輔導團創意教案比賽
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大明湖對聯欣賞 該 8年級 教材
描 述 劉鶚在遊覽大明湖時,除了描寫湖光山色,還適時地將古人聯語穿插其間,呈現了大明湖的自然景致及濟南歷史悠久的人文景觀,也增添了幾許大明湖的文雅氣息。此教材除了讓學生欣賞大明湖對聯的意境,也更加體認大明湖景致之美。
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轉化修辭Q&A 該 8年級 教材
描 述 1.以康軒版第三冊第三課應用練習題目當教材開頭,可修改後運用於其他課別、單元。 2.以問答的形式引導學生認識轉化法的定義、分類,再以表格引導學生分析使用轉化法的句子,最後運用基測考古題檢測學生學習狀況,強化學習成效。
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「宋詞選」之文意賞析 該 9年級 教材
描 述 簡報中以「康軒版」所選錄之宋詞為介紹內容,先以數闋詞幫助學生複習詞的格律,再透過文字說明與圖片介紹,讓學生更能領略作者生平與課文內容。
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「勤訓」一文之文意探究 該 9年級 教材
描 述 簡報透過圖片與動畫,讓生硬的文言文更能為學生接受,並藉由字詞解說,幫助學生更能理解文章內涵。
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「世說新語」之認識與探究 該 8年級 教材
描 述 簡報透過「世說新語」的編者簡介與內容概述,讓學生了解出自於「世說新語」的內容,並藉由動畫的方式,讓學生逐一領略文意。
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「賣油翁」內容探究 該 8年級 教材
描 述 簡報中將作者歐陽脩的生平經歷,透過圖片讓學生有更進一步的了解。而字詞認識與文意探究則透過動畫的方式,讓學生逐一領略其中的意涵。
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玩聲音學朗讀—戲劇遊戲融入語文教學 2年級 至 4年級 教學設計
描 述 在國語文教學中,朗讀是非常重要的一環。學生透過朗讀可以增加語文的趣味性,並學習正確的語音、語法、語調及語氣。 「課堂的朗讀」與「比賽的朗讀」是不同的,在課堂上,教師通常透過範讀的方式指導學生如何朗讀課文,再以齊讀或分組接讀的方式,讓學生練習。如果課文是以劇本的方式呈現,則可能用「對話讀」的方式,讓兒童依角色分組或個別朗讀課文的對話,甚至以戲劇演出的方式來加深孩子的印象,透過這種活潑的教學方式,兒童不但可學習朗讀的技巧,也能體驗到各種戲劇元素(劇本、舞台、服裝、道具、配樂等等)融入課文的趣味,甚至更進一步充分感受與理解文學之美。 不過,上述的教學方式是否適合低年級教學呢?其實,低年級兒童是具有戲劇演出潛力的。本教學設計即是透過戲劇遊戲引導低年級兒童練習發聲與摹聲,再探索各種語音表現的可能性,最後透過分組偶劇的演出,讓學童完成「演戲」這項不可能的任務。 本教學設計曾於98年12月31日在忠明國小辦理教學觀摩活動,演示對象為台中教育大學張淑芳所指導的語教系三年級同學,獲得熱烈迴響。
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菊島之旅 該 3年級 教學設計
描 述 認識澎湖的地理位置與特殊人文、自然景觀。並以「蜘蛛網圖」的方式引導學生分析課文的架構。
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綠野尋奇手記 1年級 至 2年級 學習單
描 述 "是誰嗯嗯在我的頭上"是一本有趣的童書,在課堂上共讀時往往可以激起很大的火花,教學者可以打鐵趁熱,透過事先的勘查,結合社區資源或校外教學地點,規畫後續的綠野尋奇延伸活動,讓小朋友像書中的主角一樣來趟尋覓嗯嗯之旅.再透過詩人隱地的十行詩,學習欣賞自然中的詩篇,進而將觀察到的自然美景化為仿作呈現.
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閱讀「莫言」 7年級 至 9年級 教材
描 述 「讀報教育」能擴展孩子的視野,能及時讓孩子涉獵國內外時事,能在潛移默化中建立孩子的國際觀。任教班級訂閱的《中學生報》中,二期皆報導了2012年的諾貝爾文學獎得主----莫言,筆者因此設計此課程,讓學生對莫言及其作品有概略的了解,並鼓勵孩子自行進深閱讀他的文本。課程中先觀賞二段影片〈大陸作家莫言--摘得諾貝爾文學獎桂冠〉﹙文茜世界周報﹚及〈寫作的動力是為了能一天三頓吃餃子〉﹙莫言香港演講﹚〉以引起興趣,再讓孩子閱讀、討論〈莫言——仍在奔跑的紅高粱孩子〉﹙《中學生報》第十期第七版﹚,接著概略介紹其長篇小說,最後實際閱讀一篇短篇小說〈小說九段〉中的一段,並做討論與分享。相信這樣的導讀下來,學生對莫言的作品會有初步的認識。
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資料整理達人 5年級 至 6年級 學習單
描 述 本學習單設計係以國小高年級資優生為適用對象,透過整理文章資料,培養資優生進行「獨立研究」課程中的文獻整理之能力。該單元分為兩部分: 1. 指導學生有技巧性的找出關鍵字,並嘗試自己重新整理以列點敘述的方式做筆記。 2. 透過前一課程─找出關鍵字,進一步將資料重整做摘要,培養資優生數種文獻整理做摘要的能力。 教師介紹標示「關鍵字」及「數種做摘要」的技法,提供適當的文章,請學生利用該能力,重新整理做摘要。 本學習單為資優資源班獨立研究課程中的「文獻整理」部分。
此資源屬"特殊教育-資賦優異類"
此資源屬"特殊教育-資賦優異類"
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搭配紙船印象之繪本--我永遠愛你 該 7年級 素材
描 述 紙船印象一課,述及母愛的光輝以及愛的生生不息。此繪本《我永遠愛你》可搭配本課的第五段引導學生體會這份「永不停止的愛」。使用時機,可作引起動機的教材,亦可在整課結束後播放,引導學生思考繪本中母愛的表現與課本母愛的表現之異與同。此素材可與母愛相關議題的課文相互搭配。
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作家的鄉愁 該 9年級 素材
描 述 1.設計對象主要為國三(九年級學生),面對未來可能告別家鄉、到異地求學,進行鄉愁文學的教學;部分中學教材有選用王鼎鈞先生的文章,亦可以作為輔媒。 2.搭配中國最大的邊境都市的史實,增添學生對於離別與戰火的感受度。 3.地圖資料為網路截圖,照片則由作者自己實地拍攝而成。
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海內存「格律」,詩情若比鄰 7年級 至 9年級 教學活動
描 述 1.配合翰林版國文一年級上學期第壹單元:詩韻之美-絕句〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉 2.近體詩的格律規範,對於國一生而言,是較不熟稔的概念,期盼藉由ppt的輔佐,以富饒趣味並兼顧深度、廣度的動態呈現方式,裨益學生能進而融會貫通。因而以友情為主題結合古典傳統及現代創意之詩文,期望能激發主動學習之情,並在此陶冶中,以有情目光去靜觀世界。
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身體病痛 1年級 至 6年級 教材
描 述 本教材適用對象為特教班(啟智類)學生,藉由常見的身體病痛課文及圖字卡,讓特教班學生(啟智類)能進一步認識身體病痛的症狀。教材內容包括:課文內容及圖字卡、PPT教學檔及學習單。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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國語文學習領域補救教學補充教材教學活動設計 該 3年級 教學設計
描 述 1.本教案設計依據教育部101年7月所公告的「補救教學基本學習內容」,非九年一貫能力指標,教材則是以基本學習內容編輯團隊選定之「補救教學補充教材文本」為素材。(可參見網站http://chinese.ntue.edu.tw) 2.本年度教師應參加至少八小時的補救教學研習,對於新政策的實施後的補救教學設計(斟酌課程的難度,符合後35%學生的學習需求),本教案提供現場老師作為參考,可以針對自行需要而調整細節。 3.作品為「101學年度國語文補教教學補充教材教學活動設計競賽」入選作品,著作權已授予教育部使用,提供原始參賽檔案供老師們進行參考。
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鳥的世界 該 8年級 學習單
描 述 配合梁實秋〈鳥〉一課,設計學習單,內容包含關於鳥的成語、鳥的古典詩詞及現代詩,讓學生能更了解「鳥」。
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聯綿詞Q&A 該 8年級 學習單
描 述 1.配合康軒版第三冊語文天地一使用,亦可修改後運用於相關課程。 2.以對話形式介紹聯綿詞的定義、分類及判別法,再以題目檢核學生學習成效。
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點閱數=00000795
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主題名稱 適用年級 資源種類
我愛ㄅㄆㄇ 該 1年級 學習單
描 述 無聊學習對孩子來說是勉強的記憶,若能配上詩歌朗誦,將更有趣。
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點閱數=00001646
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