綜合活動類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
比利時和台灣中午用餐比較 該 1年級 素材
描 述 自103學年度起,台中市東區成功國小實施全面在校用餐,這裡的孩子是幸福的,每天中午學校廚房媽媽準備熱騰騰飯菜以及水果,美味與營養兼顧 本素材比較本校和比利時De Kriebel(某小學)的學童中午用餐,增進文化交流
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主題名稱 適用年級 資源種類
老師的小幫手 該 2年級 教學活動
描 述 希望小朋友藉由觀察老師辛苦的一天,體會老師的辛勞,能更加聽話懂事,並進而當老師的小幫手。
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主題名稱 適用年級 資源種類
節慶教學 1年級 至 6年級 學習單
描 述 針對認知功能輕度缺損的孩子所設計的社會適應課程,內容包括元宵節、清明節、端午節、中秋節、國慶日及十二生肖等主題活動,希望透過簡單、趣味及多元化的活動設計,讓學生理解中國傳統節慶的意義,並體會節慶之美。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
生命鬥士黃裕翔-逆風飛翔演講學習單 4年級 至 6年級 學習單
描 述 透過聆聽生命鬥士黃裕翔-逆風飛翔演講,讓學生利用學習單的習寫,效法生命鬥士裕翔、勇往直前的勇氣,並了解自身遭遇挫折與情緒困擾時的處理方針,激發同理心,設身處地為身障朋友考量,設置良善的無障礙空間,即能適時提供身障朋友協助與幫忙。
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63出國趣 5年級 至 6年級 教學活動
描 述 本教學活動為結合南一版綜合活動第11冊第1單元(歡樂總動員)及五升六之暑假作業所設計的教學活動;課程實施前可先請學生利用五升六年級的暑假,選定一個已經去過或未來想去的國家製作簡報,開學後利用綜合課程第一單元之活動1"期待的活動"及活動2"讓期待成真"的實施,讓學生輪流上臺發表、觀摩、分享彼此的簡報內容,並請臺下的同學回饋及書寫所設計的學習單;教師可將製作相同國家簡報的同學們分組為學習社群,讓有同好者能更進一步的切磋。 另,建議教師可下載Google Earth程式以搭配課程的進行,可使課程更生動有趣!
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環保動起來 該 3年級 教學設計
描 述 愛護環境從動動手手開始,透過親身體驗,才更能體會愛護環境的重要性!
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特別的朋友 3年級 至 4年級 教學活動
描 述 認識生活中肢體有障礙的人,生活的過程,如何克服不便,更積極的活出精彩的人生
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主題名稱 適用年級 資源種類
失落的一角 該 5年級 教學設計
描 述 沒有人是十全十美的,正因為人生有著那樣或多或少的缺憾,才讓生命充滿了無限的可能。透過本活動的設計,讓學生體認到人有缺點並不丟臉,俗話說:『尺有所短、寸有所長』,重要的是要讓學生認清自己的長處、設定目標,並且努力的去追尋。
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突圍闖關班級團體輔導活動 3年級 至 6年級 教學活動
描 述 培養同學之間彼此尊重和互相合作之精神,當與他人意見不同或產生摩擦時,可以主動說明或道歉,而不要彼此猜疑或排擠;若看到別人有困難時也要主動幫忙,讓同學一起成為快樂的一班。
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有看沒有懂 該 7年級 教學設計
描 述 利用體驗活動讓學生瞭解學習障礙學生的原因和學習的困難,讓學生更能同理進而協助學習障礙同學,透過公益廣告的引導,使學生學習用正向的角度看事情,給自己及他人鼓勵,從人與自己出發,學習了解自我與肯定自我的生命態度。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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不抱怨,存善念 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 設計者認為提升低成就學生最重要的事情就是先提升學習者的興趣。一旦學習者無法對學習提起興趣,就算換上不同的教學方式還是無法讓學生提升能力。所以先讓學生提起興趣後再進行教學比較有成效。因此設計教學時,不以枯燥乏味的教導式課程進行,而是以遊戲活動的方式讓學生提升興趣瞭解內容。 抱怨是學生常作的事情。不管是訴說課業上的不順遂或者是指正別人的不當行為都是抱怨的一種。許多學生常常會抱怨老師功課出太多,上課太無聊又或者是看到別人的行為不順眼就去跟老師報告,這一切的一切都是抱怨行為。 然而如果每天只想著抱怨自己所處的環境不好,則不會看到其實在生活當中也有美好的一面。 本課程的設計就是讓學生逐漸減少抱怨的次數,並且用實際的方式提醒學生自身行為。 臺中市102年度補救教學實施方案行動研究暨教材教案徵選 教材教案綜合組佳作
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
卡式爐安全使用 該 8年級 教材
描 述 希望透過爐具的介紹使用達成指標4-4-3,在課程中學生認識卡式瓦斯爐的安全性,在與他人分工合作的過程中學習使用卡式瓦斯爐,製做蛇餅,並檢視自己的行為與環境的互動。
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「你好、我好、大家好」綜合活動課程設計 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 期望透過綜合活動學習領域的課程設計輔導兒童珍惜自己,發展正向的自我概念,提升兒童自尊概念。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
生命教育教學活動設計 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 1.融合教育推行後,普通班逐漸有特殊生融入班級, 如何和這些特殊孩子相處是目前學生們需要好好學 習的課題。 2.物質豐裕的時代,孩子們漸漸忘了感恩和惜福,希 望透過認識身障人士的故事能讓孩子了解自己是幸 福的,進一步懂得知足與感恩。 3.透過認識黃裕翔先生的故事讓孩子了解人生難免有 挫折,遇到挫折要勇於面對。
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防狼大作戰 5年級 至 6年級 學習單
描 述 搭配保護自己避免傷害之教學設計所使用之學習單,可讓學生透過個人或小組的實際操作,更清楚明瞭性騷擾與性侵害的界定,並拓過腦力激盪找出更好的應對方式。
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防災三部曲 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 第一部曲:無災平安曲–諾亞方舟 1.能從宗教哲學、科學教學活動中建構「無災平安」智能並於生活中實踐。 2能在小組中參與土石流及颱風成因及其破壞力探討。 第二部曲:災前防備曲 3能於颱風、土石流災難前,準備好72小時急救箱、食物儲藏,住家及附近 地區避難所,土石流警戒區及量雨筒等相關知識。 第三部曲:躲災曲 4能於颱風、土石流來之前,做好身家生命安置。 102年臺中市防災教育第二名
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國小綜合領域(多元文化-語言篇)(5年級) 該 5年級 學習單
描 述 綜合領域(多元文化-語言篇)學習單 可配合南一版本綜合科目五年級相關單元‧
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主題名稱 適用年級 資源種類
社交啟動-參與別人的活動 1年級 至 6年級 教學設計
描 述 ㄧ般而言,亞斯伯格症、自閉症與輕度智能障礙學生具有社交技能上的困難,他們在視線接觸上異常或是解讀別人訊息及感覺上發生錯誤,又由於拙劣的行為造成交友不易,加上無法正確回應別人開啟的語言。因此,我們針對他們在社會適應上的弱點,設計一連串的社交技能訓練課程,讓學生能在有系統的教學活動之後,增進他們社交技巧的能力。 曾得過台中市教材比賽佳作
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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搶救EQ大作戰 1年級 至 6年級 教學設計
描 述 自閉症及身心障礙孩子在社交互動上都處於比較被動的那一方,在此教導孩子透過結構化的順序一個步驟一個步驟進行基本社會能力,並透過討論及演練讓孩子能夠類化到不同情境上應用,此作品曾得到台中市教材比賽佳作
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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謊言小精靈 該 2年級 教學設計
描 述 小朋友不管在家庭或學校中,偶有做錯事或不知善後的狀況。希望藉由這個課程,讓小朋友知道人都會犯錯,犯錯並不可恥,重要的是能主動承認過錯.並勇於改進。
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