綜合活動類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
讀故事-悅納自己—瞭解自己,接受自己,發揮自己的長處 5年級 至 6年級 學習單
描 述 由於國小科目多,教師教學時間不足,需要指導的班級常規及學生品德事項繁多。老師可以多利用學習單,讓學生閱讀故事,進而引導孩子瞭解自己,接受自己,發揮自己的長處。
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主題名稱 適用年級 資源種類
送愛到創世 5年級 至 6年級 學習單
描 述 藉由實際帶領學生參訪創世基金會的活動,希望他們能夠學習: 1.關懷弱勢族群 2.了解植物人的成因,並懂得尊重自己與他人生命。 3.從實際的服務體驗中,學會感恩。
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主題名稱 適用年級 資源種類
節能減碳大作戰 5年級 至 6年級 教材
描 述 現今的能源已逐漸耗竭,然而石油的價格已飆漲到替代能源必須開發的地步。因此開發替代新能源是全世界的趨勢,再過度依賴石油下去,將產生能源危機。 因此設計此課程要讓學生瞭解能源並不是取之不盡的,要讓學生從小就能瞭解到我們的能源遭遇到了危機。 而用傳統的教導式課程則會讓課程顯得相當乏味,因此有加入了許多遊戲與活動,讓學生在遊戲中學習,相信會比傳統的教學更吸引學生的目光。 臺中市102年能源心印象教案暨藝文創作競賽能源心印象多媒體教材設計組第二名
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
其實我有很多的選擇_職業認識 該 6年級 教材
描 述 為配合適性教育,提供孩子多元的職業認識,並了解自己的性向與未來可選擇的職業。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
做月餅 4年級 至 6年級 教學活動
描 述 配合中秋節讓小朋友了解中秋節的由來,並實際教導小朋友做月餅,透過分組活動大家互相幫忙,可以學習到現今翻轉教育的主軸,也就是藉由同儕互助、激發樂趣並主動參與使學生獲得學習成效,也可以回家教家長做月餅,達到親子交流的目的。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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感恩的心 該 6年級 教學設計
描 述 教師若能培養孩子擁有感恩的心,孩子能本著體諒、尊重他人的態度與同儕相處,能設身處地為他人著想,能自發主動協助弱勢同學,相信教師在班級經營上更能事半功倍。
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山豬王 3年級 至 6年級 教學活動
描 述 從桌上遊戲學習接納包容、愛護環境
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社交技巧百寶箱 1年級 至 3年級 教學設計
描 述 近年來由於資訊媒體快速發展,普通班級中出現愈來愈多由3C產品養大的小孩,這些孩子容易出現「類自閉症」的症狀,缺乏人際互動和同理心,情緒管理能力差,容易過動,且長大後容易出現自我、較封閉和人際溝通技巧較弱…等症狀,除此之外目前普通班班級中出現情緒障礙孩童的比例也逐漸升高,這些孩童因情緒困擾…等因素,對班級氣氛的影響不容小覷,例如:有些ADHD(注意立不足過動症)的學童,因為自我控制和自我管理能力不足,而影響其人際關係,甚至也影響了其他同學的學習情緒,因此教導這些類自閉症和情緒障礙學童如何自我管理、自我監控和運用正確、適當的社交技巧來改善其人際關係,有其重要性。 情障學童若能適當的運用社交技巧來改善其人際關係,不但能使其避免成為被霸凌的對象,也能讓班級氣氛更加的融洽,老師在教學上必能更加得心應手。因此如何教導有情緒困擾的情障生運用適當的社交技巧在團體中生活是班級老師們的重要課題之一。 本課程目標是希望學生能透過課程與實務練習來增進人際互動與溝通的能力,目前教育環境是以智育為主,學科以外的社交技巧能力一直被現今教育所忽略,但這類課程對孩子在適應學校和適應社會是非常重要的,社交能力較弱的孩子將來在適應社會定會遇到阻礙,甚至會影響其身心發展,因此社交技巧課程的重要性不可忽略。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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自己過馬路 3年級 至 5年級 教學設計
描 述 藉由繪畫認識紅綠燈的三種顏色,了解其所代表的意義;透過音樂及遊戲的過程學習過馬路應注意的事項,最後實際帶領學生體驗過馬路活動
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性別觀念大募集 該 4年級 學習單
描 述 指導學生藉由訪活動,調查不同性別的同學或家人對於興趣與工作的選擇是否受到自己性別觀念的影響,並透過報紙求職廣告資料搜集觀察職場工作內容或職稱與性別的關聯性,最後閱讀華裔設計師吳季剛的故事,讓學生省思並寫出自己的心得或感想。 
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保護自己避免傷害 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 本活動分三大主軸:一、高年級的學生已漸漸進入青春發育期,對於身體自主權的意識有必要加強,再加上社會上普遍存在許多關於性騷擾與性侵害的迷思,常讓被害者成為沉默的一群。先透過漫畫的情節,讓學生觀察可能發生性侵害的場景、條件,再配合一般對於性騷擾及性侵害的迷思概念,協助學生澄清,最後討論預防之道。二、在這網路即生活的社會,存在著許多看不見的陷阱,網路交友是學生最易接觸到的活動。透過廣播劇的情境討論,協助學生認知網路環境的不確定性,並且謹記安全守則,確保交友安全。三、高年級的學生對於電腦軟體的操作已有一定的水準,教師選擇以數位相機搭配簡報軟體來作分組活動,進行課程的統整復習。 本教案曾參與台中教育大學綜合活動教材教法研究計畫。
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生活智慧王-家事祕笈大公開 該 5年級 教學設計
描 述 依據第五單元<和家人一起成長>所設計的這個活動,希望讓孩子體會到:家事是全家人的責任,要樂意去分擔家事,實踐對其所屬之群體擁有之權利和所負之責任。並從做家事中,學習解決困境的生活智慧,讓家庭生活更有品質。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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認識常用的證件 5年級 至 9年級 教材
描 述 高年級即將邁入國中階段,學生不管是日常作息或學校生活都會開始接觸及使用個人相關證件,透過重要證件的介紹,讓學生學會閱讀證件上面所記載的資訊,亦讓學生知道各種證件的使用時機。
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社交技巧百寶箱-讚美他人 該 5年級 教學設計
描 述 近年來由於資訊媒體快速發展,普通班級中出現愈來愈多由3C產品養大的小孩,這些孩子容易出現「類自閉症」的症狀,缺乏人際互動和同理心,情緒管理能力差,容易過動,且長大後容易出現自我、較封閉和人際溝通技巧較弱…等症狀,除此之外目前普通班班級中出現情緒障礙孩童的比例也逐漸升高,這些孩童因情緒困擾…等因素,對班級氣氛的影響不容小覷,例如:有些ADHD(注意立不足過動症)的學童,因為自我控制和自我管理能力不足,而影響其人際關係,甚至也影響了其他同學的學習情緒,因此教導這些類自閉症和情緒障礙學童如何自我管理、自我監控和運用正確、適當的社交技巧來改善其人際關係,有其重要性。 情障學童若能適當的運用社交技巧來改善其人際關係,不但能使其避免成為被霸凌的對象,也能讓班級氣氛更加的融洽,老師在教學上必能更加得心應手。因此如何教導有情緒困擾的情障生運用適當的社交技巧在團體中生活是班級老師們的重要課題之一。 本課程目標是希望學生能透過課程與實務練習來增進人際互動與溝通的能力,目前教育環境是以智育為主,學科以外的社交技巧能力一直被現今教育所忽略,但這類課程對孩子在適應學校和適應社會是非常重要的,社交能力較弱的孩子將來在適應社會定會遇到阻礙,甚至會影響其身心發展,因此社交技巧課程的重要性不可忽略。
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玩出好品德 該 1年級 教學設計
描 述 剛進入小學一年級的小朋友,對於新環境充滿了新鮮、好奇,也有許多的陌生與不安。尤其是現代社會少子化的趨勢下,獨生子女進入學校場域後,除了需要適應學校的校規、配合各領域學習的進度之外,也需要積極培養自律、尊重、合群、關懷、寬恕..等品德核心價值,以適應社會生活。本案例結合學校為新生量身打造的迎新活動課程,以及綜合領域活動課程,以小朋友最喜歡的遊戲配合綜合活動領域課程,使有品行為生活化、具體化、趣味化。並將課程與活動彈性串聯,俾使相關概念潛移默化於學童日常行為中;進而得以修身養性,展現良知、良能與良行。 本案榮獲103年度臺中市推動「友善校園」學生事務與輔導工作推動品德教育績優案例甄選優等。
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我是大明星 5年級 至 6年級 教學活動
描 述 藉由體驗活動的融合教學策略,設計建立關係-分組討論-角色扮演教學步驟,提供特殊需求學生與同儕互動機會,藉此課程活動學習,提升個人自信心,充實基本的社交知識,習得人際互動技巧(如:分享或贈與、助人、讚美、遵守遊戲規則、討論與表達),能適當的表現被團體接受的行為。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類特殊需求社交技巧領域"
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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學校「防災教育」教學活動教案設計─河川嬉戲危機藏 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 1、河川嬉戲的危機 2、水流暗藏危機--水流變化的實驗 3、防溺知識不可少
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社區踏查--古早味 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 社區踏查活動課程化,讓孩子透過實際走訪,更了解家鄉的傳統建築及產業文化。 一、能說出聚落類型。 二、能說出傳統民宅型態。 三、能說出傳統民宅外部空間格局。 四、能了解傳統民宅內部空間格局及外觀構造。 五、能說出紙紮用途。 六、能了解紙紮的製作流程。
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主題名稱 適用年級 資源種類
環保行動派---環境小達人 該 5年級 教學設計
描 述 1.經由「西雅圖酋長的宣言」,讓學生體認地球面臨的問題。 2.了解生活中資源浪費的情形,省思生活習慣,並做改變。 3.能落實資源回收,從中獲利,鼓勵學生將資源分類深化為內部行為。
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主題名稱 適用年級 資源種類
不一樣的想法、不一樣的庫巴 該 6年級 教學設計
描 述 不論是台灣或是其他國家都有許多的原住民族群,每個族群間都有屬於自己的文化、祭典及音樂等等,本節主要以美國印地安人、紐西蘭毛利人、台灣鄒族的建築設計及音樂為主軸進行教學。 藉由認識不同文化之間的差別,學習與不同文化族群相處的方式,讓學生從了解到認同,再從認同到尊重,體現在地與全球的多元文化及性別平等。
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