綜合活動類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
行人趴趴go 5年級 至 9年級 教學設計
描 述 1.教育部100年各級學校校園安全事件統計分析報告中,意外災害發生的次數均高居歷年首位,其中「校外交通意外災害」發生次數最多4,343件,佔總意外事件41.37%,顯見交通事故仍為學生意外災害的最大主因。一般生普通生可由自身經驗推導應付交通這千變萬化的世界,但對於智能障礙學生而言,本身障礙的限制較缺乏彈性和隨機應變決查的能力,且行動能力牽涉層面廣泛,足見行走安全有其重要性和必要性。 2.開個別化教育計畫會議與家長座談的過程中,可以發現智能障礙的孩子,由於本身智力和適應行為方面的限制,影響其日常生活及學習上的表現,導致在預知安全防衛能力及交通突發狀況的應變處理上明顯不足,因此在交通壅塞的上、放學時間,家長不放心讓孩子獨自騎腳踏車或步行到校上、放學,雖然家長們能夠感知學習獨立對障礙兒的重要性,但卻又面臨過程中不可預期的交通風險,身心俱疲著實讓家長們身陷兩難;但,終究有一天他們必須獨立面對社會,因此交通安全乃成為一門重要的課題。 3.經過運管所教授指導針對輕度智能障礙學生之交通安全設計。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
痘痘不要來 7年級 至 9年級 教材
描 述 希望透過簡單的皮膚構造及功能,增進學生的知識。並教導國中生分辨自己的肌膚特性,以便找到適合自己肌膚的清潔方法,.增進學生日常生活自理能力,學會自我照顧。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
資賦優異類組_情意教育之學會感恩與珍惜 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 1.能體諒父母賺錢的辛苦,進而愛惜各項所擁的一切。 2.能知道感謝的重要,將自己生活周遭的人事物用行動來感謝。 3.能列舉一樣物品從無到有的流程,透過這個資料收集的專題研究,讓孩子學到,即便再小的物品都得來不易。
此資源屬"特殊教育-資賦優異類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
求職面面觀 該 9年級 教學設計
描 述 『畢業即失業』大學生都需要至少六個月時間調適,學生時代或許未發覺讀書的重要性,但是面臨職場的壓力與考驗,往往是無所適從。當自己的內心把工作當成一回事,假想自己畢業即將踏入職場時會面臨到的問題,藉由活動從中學時代紮根,引導自我的想法與思考,透過如何正確判斷職場資訊來源與真假,可從中讓學生自我體驗與認識,進而做為生涯規劃的一部份,透過小組討論與個人資歷的統整,了解自我不足之處與修正方向,亦能增添日後抉擇的想法進而努力。
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主題名稱 適用年級 資源種類
繪本悅讀--大腳丫跳芭蕾 3年級 至 4年級 素材
描 述 每個人都有自己的優點和缺點,而每個人也都是獨一無二的,試著多瞭解自己,發揮自己的專長,對生命充滿熱情,不要因為他人一句批評的話語,便輕易的放棄了最初的夢想。
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主題名稱 適用年級 資源種類
認識好朋友 該 7年級 學習單
描 述 讓學生了解朋友在我們生活中的重要性,透過學習單了解自己的交友價值觀,了解自己與他人的互動方式,並從周哈里窗更認識自己,透過朋友對自己的描述來了解自己的特質,省思自己有哪些特質需要修正,了解班上人氣王的特質,互相學習。
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主題名稱 適用年級 資源種類
我在天堂養了一隻狗 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 以故事「我在天堂養了一隻狗」引導孩子用愛心經營生命、尊重生命,學習用積極的方式去面對痛苦,進而培養對面臨終變故的能力。此教案獲得臺中市102年推動「生命教育月」國中小生命教育教材教案徵選競賽第三名。
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主題名稱 適用年級 資源種類
與圖書室有約 1年級 至 2年級 教材
描 述 為建立國小一、二年級學生使用圖書室資源正確觀念,培養閱讀基本素養,本教學簡報包含以下五大內容: 1.瞭解圖書室使用規範。 2.認識圖書室裡的環境與設備。 3.認識圖書基本結構與圖書室圖書排架法。 4.學習使用書插在館內閱覽。 5.學習愛惜圖書的具體作法。
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主題名稱 適用年級 資源種類
小隊誌製作與評量說明 7年級 至 9年級 教學活動
描 述 小隊誌的設計是為了形成小隊的凝聚力,讓同學從中學習團隊分工合作的方式,透過溝通與討論,學習如何與他人合力完成任務,同時也看到在製作的過程中,自己身為團隊的一份子,面對任務的態度會如何影響到團隊合作的結果。 兼具紀錄評量的結果,讓孩子在每一次上課中,透過口語評量、行為評量、觀察評量、高層次紙筆測驗、實作評量等多元評量的方式,來了解自己學習的成果及投入努力的程度,並學習為自己的表現負責,將登記分數的責任交給小隊,盼能從中學習誠實、負責的態度。 曾獲「台中縣九十七年度綜合活動學習領域創意多元評量競賽」第三名
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主題名稱 適用年級 資源種類
品牌的迷失 3年級 至 4年級 教學活動
描 述 日常生活中學生常不了解家中的經濟狀況,一昧追求名牌,而迷失於金錢中。藉由創造個人品牌,建立學生價值和價格的概念是存在於個人對事物的判斷,其實品牌是別人對我們的既有的印象,它存在我們生活的每一天,也決定了我們在他人眼中的價值,運用自己的優點展現出「個人品牌」,其實就等於是替自己經營的個人品牌印象。
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主題名稱 適用年級 資源種類
巧克力糖製作 7年級 至 9年級 教材
描 述 本教材希望學生能自行製作巧克力糖,在適當的節日,尤其是聖誕歲末,可以表達心意給家人、朋友,促進人際的互動。 又本教材後半部附有學生自製紙袋作品提供欣賞,可以將巧克力糖果置入合宜的禮物包裝袋內,可購買包裝袋或自行製作。 此教材包裝紙袋的部分因為非本教材之教學重點,且檔案較大資料無法附上,若有興趣的老師,作者也願意私下分享。
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主題名稱 適用年級 資源種類
有愛無礙 該 8年級 教學設計
描 述 本教案將班級經營與教學現場視作一個大家庭看待,多元化的教學方式將家庭教育中的重要概念潛移默化一點一滴的建立,使學生對家庭教育有正確價值觀。
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主題名稱 適用年級 資源種類
大聲讚美 該 7年級 教學活動
描 述 在華人的文化中常怯於表達自己對於別人的感謝與肯定,課堂中調查發現許多學生很少主動讚美同學,邀請同學說自己的優點時也多是很害羞或說沒有,因此特別設計這堂課讓同學可以有機會去看到別人的優點、友主動去稱讚同學的機會,並透過「生命的故事水知道」書籍簡報讓同學了解正向語言的重要性與魅力。
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主題名稱 適用年級 資源種類
社區藏寶圖 1年級 至 6年級 教學活動
描 述 透過播放與介紹社區環境照片以及經由實地戶外教學能讓特教班學生知道社區環境與設施所提供的功能。
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主題名稱 適用年級 資源種類
綜合活動-家庭教育-因為愛 所以愛 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 透過繪本、訪問家人、歌曲欣賞、情書撰寫等活動,發掘家人的故事,並從中學習與異性相處的新視野。
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主題名稱 適用年級 資源種類
尋找我的新達令 該 7年級 學習單
描 述 國中生活對於學生來說是一個新的開始,在班上會有少部分國小就認識的同學,但也會有很多新同學,透過個人小檔案的活動可以增加同學互動的機會、找到與自己有共同特質的同學,同時也能增進學生對自己的認識。 建議實施方式:可以請同學先填寫自己的答案,然後再給同學15~20分鐘的時間去找跟自己有相同特質的同學分享並簽名,最後如果都找不到跟自己有相同答案的同學,可以隨機找還沒有跟他說過話的同學分享與簽名。最後由老師帶全班討論與分享。
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主題名稱 適用年級 資源種類
無形的痕跡 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 以故事或新聞報導,點出品格的培養在於生活細節的留意與習慣的養成。
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主題名稱 適用年級 資源種類
綜合活動--非常「速配」 1年級 至 4年級 教學活動
描 述 讓學生從遊戲活動中,了解自己的個性,並能接受自己的個性,並能從不同角度,反省自己。
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主題名稱 適用年級 資源種類
我的最愛~興趣探索 該 9年級 教學活動
描 述 一、教材的設計以Swain生涯金三角理論為核心,結合中國傳統特色活動--抓週讓學生來了解什麼是興趣、以及自己的興趣是什麼,並進一步以Cheers探索與成長專刊中「16歲,從探索自己開始--興趣、能力與工作價值觀」初步了解興趣與職業的關係。 二、「抓週」可以說是人生第一回的性向測驗,靜宜大學中文系台灣民俗文化研究室講師林茂賢說,早在魏晉南北朝時代,「顏氏家訓」就出現抓週之禮,當時稱為「試兒」,要替男寶寶準備弓矢紙筆、女寶寶則用刀尺針縷及珍寶玩物,抓週可說古人的首次性向測驗。在班級中詢問學生是否知道或是參加過抓周活動,僅有少數1-2位學生知道或是有參加過此活動,因此自製抓週卡片,結合生涯興趣測驗或興趣探索的課程進行,讓學生體驗一次抓周活動。本卡片共有14張,包含:刀劍、印章、尺、書、稻草、筆墨、聽筒、芹菜、蒜頭、蔥、計算機、豬肉、芹菜、雞腿。活動進行中可讓學生自己去述說個人覺得這張圖所代表的意涵與職業是什麼,同一張圖片不同的學生會有不同的見解,也可增進活動的趣味性。 三、抓週卡是作者以photocap軟體中製作鋪克牌的功能來製作,圖片來源為微軟網站,列印出來後護貝使用。
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主題名稱 適用年級 資源種類
<莫可可玩轉芬蘭>閱讀單設計 5年級 至 6年級 學習單
描 述 此為配合班級閱讀書箱共讀<莫可可玩轉芬蘭>一書而設計的閱讀單。 此設計除了能讓學生對芬蘭的生活環境與方式有概略的瞭解外,更將旅遊途中所發生的特殊情境,讓學生分組討論後,上台分享,教師適時引導學生做正向的思考與回饋,讓學生得到的不僅是硬梆梆的知識,更能學到如何隨機應變及與人相處的好方法。
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