綜合活動類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
小故事大啟示~面對困境 5年級 至 6年級 學習單
描 述 筆者藉由一篇短文、尼克影片及陳樹菊阿嬤故事編寫出此張學習單,高年級孩子正值青春期,課業壓力也越來越大,部分孩子也會面臨父母離異或是對自我感到自卑等心靈問題,所以筆者喜歡藉由一篇篇短文,帶領孩子思考,慢慢培養孩子正確的人生觀,以建立自信開朗的性格. 已於學習單內補上尼克及陳樹菊故事參考資源.
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主題名稱 適用年級 資源種類
幸福比一比~看看別人想想自己 5年級 至 6年級 素材
描 述 《商業周刊》對台灣小學生上學感受大調查平均每四個小學生,就有一個覺得上學壓力大.國小學生幸福嗎?的報告指出,台灣的小朋友,似乎不太快樂,幸福指數,創下10年來新低。主要原因,是課業壓力大,以及爸爸媽媽太忙,無法陪在身邊,也是孩子不快樂的原因之一。而壓力和幸福經常是翹翹板的兩端,如何讓孩子透過看看別人想想自己,看看地球的另一邊,有著相同膚色,說著相同語言,相彷的年紀的孩子,過著不一樣的生活.也許孩子心中壓力與幸福的翹翹板,會有不一樣的變化. 圖片來源: 1.簡報第6、8、9、10、15、19、 20、 21頁照片來自經典雜誌出版的石頭山上的脫貧夢。2.其餘照片為石頭山上的脫貧夢作者王俊富及攝影師蕭耀華先生分享。
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主題名稱 適用年級 資源種類
生涯探索 7年級 至 9年級 學習單
描 述 97綜合活動課綱指標1-4-1 探索自我發展的過程,並分享個人的經驗與感受. 1-4-2 展現自己的興趣與專長,並探索自己可能的發展方向.經由觀賞知名西點烘焙師傅吳寶春的生涯探索歷程,協助學生探索個人興趣與專長的關係,增進個人生涯自我瞭解.
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主題名稱 適用年級 資源種類
綜合領域--俘虜遊戲 該 6年級 教學活動
描 述 在高年級班級中,有些小朋友行事主觀,不會爲他人著想,也不善經營人際關係﹔或形成小團體,不太與他人互動。透過團體遊戲,讓孩子從中學會服從、合作、將心比心,使班級氣氛更加融洽。
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校園常見可食植物 7年級 至 9年級 教材
描 述 課程以「認識校園環境」為主軸,適用於國中一年級新生認識校園時的先備知識。 主要包含三大部分: 一、『認識我們』:以國中學生常用之慣用語帶入主題,介紹校園常見可食植物,並以近來流行之「健康概念」引起學習興趣。。 二、『食字路口』:可食植物之採集要領、運用植物圖鑑之能力以及烹調之實作。 三、『有獎徵答』:課程告一個段落,以有獎徵答作為評鑑之,並增加師生互動性。
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愛的支票兌換券 該 7年級 教學活動
描 述 搭配母親節,透過活動讓學生了解家庭中家事的分工,及自己可以為家中付出多少。
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叫我第一名_妥瑞氏症真人實例電影賞析 7年級 至 9年級 學習單
描 述 妥瑞氏症是一種大腦神經方面的疾病,引起不可控制的聲音和肌肉痙孿。在班級經營時,因為班上有位特殊生患有輕度妥瑞氏症,為了讓其他孩子們理解並接受此同學的病症,藉由影片中主人翁的真實案例,期許孩子們能同理且鼓勵該生,使該名妥瑞氏症的孩子能在同儕間彼此的信任與關懷的環境下學習成長。此教學資源在特殊生回歸普通班正常教學時,可讓一般生了解妥瑞氏症的孩子雖然在言行舉止上有別于其他同學,但並非惡意,期許同學能對妥瑞氏症有更多的了解,使特殊生在融入普通班班級經營時能以同理心尊重並包容不同於自己的個體,藉此也將人權教育融入生活中.(原書著作書名:站在學生前面)
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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品德教育-大家說好話 3年級 至 4年級 教學活動
描 述 1.透過繪本「是蝸牛開始的」的分享與討論,感受「說話」的重要。 2.透過實際的體驗活動,體悟「好話大家說」的美好 3.藉由人與人相互的關懷.感謝.讓班級更加的溫馨
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主題名稱 適用年級 資源種類
親親我的家探索之旅 該 8年級 教學活動
描 述 家是最小的社會單位,近來因為家庭與生活型態改變使得許多家庭的功能無法順利發揮其效應,間接影響到學生的生活與適應。本課程主要目標希望能夠讓學生了解到「家」的組成元素、家庭成員的需求與家庭的功能、並能實際擬定具體計劃來參與家庭事務,進而讓學生了解到自己的力量也是可以產生改變的。 另外,特別是在部分學區當中單親、隔代教養家庭的比例逐漸提升,在班級中常出狀況的小孩其家庭功能亦不彰顯,希望透過課程能引導學生了解現在的家庭有其限制與不足,但是自己的努力是可以讓自己越來越好的。
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資源回收 1年級 至 6年級 教學設計
描 述 教導身心障礙的學生認識垃圾,將垃圾分為一般垃圾與資源垃圾,將教學活動的融入日常生活中,讓認知功能嚴重缺損學生從活動中學習珍惜地球的再生資源
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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誠實報報 7年級 至 9年級 學習單
描 述 透過台菲漁船事件與拒賣菲勞便當新聞報導的討論,學習分辨新聞真實性與合理解讀新聞
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活出色彩、幸福滿滿 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 參加臺中市102年度推動「生命教育月」國小生命教育教材教案徵選競賽中年級組第三名 是以學校內遇到的真實例子,故事內容的主角是描述一位重度視障生,俗稱先天性小眼症,她是一位好學不倦的小女孩,她認真不懈的學習態度,可激勵所有學生對自我生命的價值及意義,有更深的認知;培養學生挫折容忍力,學習正向思考之能力;並訓練學生同理心與社會參與,鼓勵學生關懷及服務他人,最後,能引導學生進一步關心地球生態與其他生物的生命健康及生活環境議題。
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主題名稱 適用年級 資源種類
我們一家都是朱 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 二、目標:1.培養學童認真負責的好品德。2.培養學童生活自理的能力。 3.培養學童自動自發的好態度。 三、對象:國小低年級 四、問題類型: 1.低年級學童缺乏生活自理能力。2.低年級學童缺乏自己動 手做的機會。 五、情境說明:班上學童如果忘記帶學用品,就會說媽媽沒有幫我準備; 功課忘了帶也會說媽媽沒有幫我整理書包;衣服沒穿好也不知 怎麼穿;學童打翻了茶,也呆坐在椅子上不知如何處理。問孩 子在家有沒有幫忙做家事結果寥寥無幾,現代父母常當直升機 ,孩子有求必給,忽略了最基本的教養--讓孩子從小做家事。 因此設計此教材期望親師合作讓孩子養成自我負責與生活自 理的好能力,相信喜愛做家事的孩子日後一定是個有品格的 人。 曾榮獲台中縣99年度校園品德教育範例徵選活動國小組第一名
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校園探索 1年級 至 2年級 學習單
描 述 1.鑑於新生剛進入校園,對於環境較陌生,因此藉本學習單讓學生主動去認識校園 2.接著引導學生主動發現校園中存在的某些危險,以及該如何改善,透過互相討論,激盪出不同 的想法 3.最後希望學生從本活動中學到如何愛護這美麗的校園,並且身體力行
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您好~這是我的名片 該 9年級 教學設計
描 述 透過帶領學生想像未來10年後的職業,來設計屬於自己的名片
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地震避難知識小測驗 1年級 至 2年級 素材
描 述 地震避難知識知多少 地震雖然是天然災害中可以測報,但無法預防和避免的災害之一.但是透過教育,透過平時的教學和宣導,讓學生在災害來臨時,因具備正確的避難觀念和知識,而減少或降低災害帶來的損失.因此將簡單重要卻容易弄錯的地震避難知識與資訊相結合,讓學生在答題遊戲中,學習正確的地震避難觀念.期待在不可控制的天災-地震來臨時,可以因為平時的宣導,自救也救人.
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轉角發現~「愛」與「礙」 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 每每翻閱報章雜誌或觀看新聞媒體時,從中不難發現,有多少孩子早已忘記「尊重、關懷」的真諦,完全不關心他人的感受,常常表現出以自我中心的態度及言語,或是不恰當的言行舉止,更甚者殘害親人等事件時有所聞。 有感於此,希望透過電影的劇情內容,瞭解家人之間的角色、責任與關愛是非常重要的。並也藉此省思自己對家庭、家人的態度是否有所調整和改變,以增進家庭間的互動及情感聯繫。進而將「家庭愛」擴大並教導學生學習愛人、助人並且尊重及珍惜生命,使學生能有一健全的人格發展,以落實全人教育。
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蚵男 未來不是夢 該 6年級 教學設計
描 述 在學生察覺興趣與專長的發展是持續的活動學習歷程後,通常對自我的興趣,仍存在疑問,所以只能交由父母來協助引導,而父母望子成龍、望女成鳳的期許,還是會期待孩子能多讀書,通常要到孩子大一點才知道自我的興趣所在,所以希望透過本教學活動,讓學生可以對未來的生涯發展有所期待,即使讀到了研究所,只要知道了自己興趣所在,積極尋夢,仍可以創造自己的一片天。
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善的循環 3年級 至 6年級 教學活動
描 述 普世間的行善往往包含有宗教的對價關係,事實上,我們遺忘自己身上保有一份可以發酵的影響力。聖嚴法師提倡「心靈環保」淨化社會,鼓勵大家一起來「說好話、做好事」,並認為說好話的過程也就在做著好事,如果人人都如此,將能營造出一個好環境;個體是團體的一員,最後受益的還是自己。改變社會就從自己做起,讓我們成為善循環的發動機吧!
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生命教育--小故事大啟示--我很重要 3年級 至 4年級 學習單
描 述 任何時候都不要看輕自己。 在關鍵時刻,敢於說「我很重要」。 說出來,你的人生旅程就會由此掀開新的一頁。 教學目標:希望學生藉由故事內容體會到世界上每個個體的重要性,重視自己,也尊重他人。
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