綜合活動類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
創意生活~吃進幸福的好滋味 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 生活中無處不創意,發揮一點巧思,在平凡的生活中加入創意的元素,不但能夠增加生活樂趣,更能促進家人和諧的互動。 綜合活動旨於培養學生生活實踐的能力,在第二主題軸生活經營中,旨於培養學生具備生活管理的能力,善用基本生活技能與資源創新,提昇生活樂趣,因此,藉由「寫春聯」的年節活動加以創新,發揮巧思,將吉祥話寫在餅乾上,送給親愛的家人,促進家人間和諧互動關係。 在教學設計包含以下: 一、 認知:當春聯遇上了餅乾~談創意發想 二、 技能:餅乾春聯吉祥話~學習製作春聯餅乾作法 三、 情意:吃進幸福好滋味~將春聯餅乾送給家人,將幸福吃進去。
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我的職業夢想 8年級 至 9年級 教學活動
描 述 一、配合教材「生涯之旅」以活動的方式,希望學生能透過訪問搜集各行各業的資訊,並建立多 元價值觀。 二、藉由課程與活動的進行分享感受與收穫,以利規劃生涯 三、綜合活動第四冊2下(翰林版101年)
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感恩同心圓 1年級 至 2年級 學習單
描 述 透過活動讓學生從內心的去感謝幫助自己的人,感恩的心時時落實在生活中。適用於母親節感恩活動、特教月感恩月或於相關演講後給學生練習。
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零霸凌,讓愛流動! 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 根據Koklberg的道道發展論,國小六年級學生正處於道德循規期,一方面尋求同儕認同而表現出從眾行為,一方面順從法治權威,此階段為培養學生「公平正義、尊重關懷、知法守法」之品德黃金時期。在課程設計上,結合社會領域六上「第四單元、法治你我他」之課程內容,將「正義、尊重、守法」的品德價值融入在課程中實施,採用綜合活動學習領域「體驗、省思、實踐」之課程精神(教育部,2008),以情境教學法、體驗教學法為主要的教學策略,教學內涵如下: 一、體驗活動:藉由自編「零罷凌,讓愛流動!」簡報、訓委會「防制校園霸凌法治教育宣導動畫專區」影片及「踩地雷、突破重圍」等多元的體驗活動,引導學生認識罷凌行為的定義、類型、其因果關係及相關的法律責任,培養學生知法守法的態度。 二、省思活動:透過教育部校園生活問卷調查表瞭解學生的罷凌經驗,並運用3W、4F、5Q及「零罷凌,讓愛流動!」學習單等反思方法引導學生分析罷凌者、被凌者、旁觀者之心理感受,並討論人際間合宜的態度與技巧,以培養學生實踐正義的勇氣與智慧。 三、實踐活動:透過「讚美列車」實踐活動,鼓勵學生欣賞並尊重彼此的差異,以培養合宜的人際態度與技巧,取代罷凌的錯誤行為。
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好好玩,好安全! 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 體驗活動:團體遊戲(捉迷藏、鬼捉人…)、遊戲器材(溜滑梯、盪鞦韆…) 省思活動:覺察遊戲環境、器材、過程的可能的危險(遊戲安全紅綠燈)、探究可行的預防方法 實踐活動:安全遊戲檢核表
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品德教育之具體做法與案例--【學習自律】 3年級 至 6年級 教學設計
描 述 一、目標:透過「體驗教育(Experiential Education)」教學法,營造學習品格的情境、引導學生反思批判、進而澄清價值觀念,並將成功的學習經驗,轉換成品格實踐的動力。 二、對象:中高年級學生。 三、原則: (一)融入「綜合活動」領域的教學活動中。 (二)體驗反思:品格教育落實在生活的實踐中,學生透過各種的實做機會「做中學」(Learning by Doing),在日常生活中與人互動、溝通、討論,並在服務他人中體會各項品德核心價值。 四、策略:利用綜合活動課程,講解「自律」的意義與重要性,帶領學生進行「品格體驗活動」,活動後引導探討與反思,並帶領學生閱讀該項品格相關之繪本、寓言故事等讀物,做延伸學習。 五、效益評估:透過顯著課程與潛在課程的加乘效益,孕育學生良好品格,臻至全人教育的目標。 六、榮獲「99年度臺中市推動友善校園學生事務與輔導工作國民中小學辦理、甄選推動品德教育之具體做法與案例」特優獎
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品德教育之具體做法與案例--【尊重包容】 3年級 至 6年級 教學設計
描 述 一、目標:透過「體驗教育(Experiential Education)」教學法,營造學習品格的情境、引導學生反思批判、進而澄清價值觀念,並將成功的學習經驗,轉換成品格實踐的動力。 二、對象:中高年級學生。 三、原則: (ㄧ)融入「綜合活動」領域的教學活動中。 (二)體驗反思:品格教育落實在生活的實踐中,學生透過各種的實做機會「做中學」(Learning by Doing),在日常生活中與人互動、溝通、討論,並在服務他人中體會各項品德核心價值。 四、策略:利用綜合活動課程,講解「尊重」的意義與重要性,帶領學生進行「品格體驗活動」,活動後引導探討與反思,並帶領學生閱讀該項品格相關之繪本、寓言故事等讀物,做延伸學習。 五、效益評估:透過顯著課程的統整融通與潛在課程的加乘效益,孕育學生良好品格,臻至全人教育的目標。 六、榮獲「99年度臺中市推動友善校園學生事務與輔導工作國民中小學辦理、甄選推動品德教育之具體做法與案例」特優獎
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新學期新希望 3年級 至 6年級 學習單
描 述 在返校日或開學日當天,老師們早上通常要參加教師晨會,而早修這段時間就可以給小朋友填寫這張學習單。用簡單的幾個問題,可以讓老師知道學生暑假發生的事,且能快速掌握學生特質。
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看影片學品德 3年級 至 6年級 學習單
描 述 公共電視「我的這一班」單元劇,其生活化的題材加上小演員們生動的演出,一直深受國中小學生們的喜愛,筆者擔任訓育組長期間向學校請購公播版權,利用週四晨光時間以三到六年級學生為對象,進行品德教育影片宣導,並利用自行設計的學習單讓學生在看完影片後能省思與回饋,結果效果卓著,受到小朋友們的歡迎。 影片內容如下(共八集,每集30分鐘): 1.直笛變奏曲(克服壓力) 2.我們的關係(師生定位) 3.我在你左右(情緒管理) 4.誰家的事(樂心公益) 5.不是我的錯(培養責任感) 6.帶快樂回家(認識過動症) 7.誰的愛心誰的傘(培養公德心) 8.一個都不能少(生涯規劃)
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我是小記者學習單 5年級 至 6年級 學習單
描 述 請你化身為小記者,訪問一下爸爸媽媽以前的故事,並與小朋友彼此分享,增進彼此的認同感
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牽你牽到老 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 1.「老」─讓孩子能近距離體認到「高齡化社會」的來臨,不再只是新聞或課本上的遙遠名詞。 2.「牽」─是一種雙方互動的感覺,本課程實際邀請阿公、阿嬤到校來與孩子分享生活經驗和互動,讓孩子們有向長者學習的機會,也安排了孩子們到社區安養中心做服務、送關懷,實際牽起長者們的手,在雙方互動的過程中「年齡將不再是距離」。 3.「愛」─讓孩子們在付出與服務的過程中感受到跨世代的愛,讓他們記住這分感動,記住與長者互動的奇妙感受。 4.「孝」─實施班級敬老日,從自己做起,將想法付諸行動,營造一個「長者恭幼者孝」的氛圍。 曾獲得桃園縣101代間教育教案設計佳作
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吃湯圓添新歲-冬至 2年級 至 3年級 學習單
描 述 親師生共同合作-度過一個具有知識及溫情的冬至
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認識顏色 3年級 至 6年級 教材
描 述 以日常生活中常見顏色及相關物品為主,教導學生認識顏色並學習相關句型,除了口語複誦練習外亦加入書寫練習。學生從廣告單找出相同顏色的物品時,亦可同時認物品名稱,增進生活化相關知識。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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從電影中學習情緒管理(抓狂管訓班) 7年級 至 9年級 學習單
描 述 透過電影的呈現,讓情緒障礙的孩子學習如何處理自己的情緒~並追溯至過去的經驗,來審視自己成長了多少
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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什麼貓都有用 1年級 至 2年級 學習單
描 述 面如滿月貓覺得自己一無是處,羨慕他人,但就在他學會詼諧自嘲後,他重新活了過來.天生我材必有用,每個人都有自己的特點,要懂得欣賞自己.
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宜欣國小高年級小太陽成長營活動設計教案-肯定自己 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 1.肯定自我並欣賞他人2.欣賞自己的優點3.欣賞別人的優點
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飛吧!飛吧!黑冠麻鷺 3年級 至 6年級 教材
描 述 黑冠麻鷺是校園常見的留鳥,常常在本校校園內可以見到其蹤影,偶而甚至可以見到黑冠麻鷺和小朋友豪不怕生的近距離對望。但是,也有一些小朋友不知道該保護黑冠麻鷺這嬌客,有時會頑皮的拿小石頭丟擲黑冠麻鷺。為了讓小朋友能了解黑冠麻鷺更進而能保護黑冠麻鷺,本校的老師和小朋友一起製作了這黑冠麻鷺生命故事小書,其中故事內文由師生一起發想,繪圖部分由小朋友親筆完成。我們希望透過這本小書的製作與後續的教學活動,可以喚醒大家對生態保育的重視。
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主題名稱 適用年級 資源種類
動手做愛玉 1年級 至 5年級 教材
描 述 炎炎夏日,來碗冰涼的愛玉吧!透過簡報了解如何簡單的製作出營養健康的愛玉!
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主題名稱 適用年級 資源種類
公平正義—從關懷與愛開始 該 5年級 教學活動
描 述 在現今社會,有許多弱勢族群遭到歧視,他們的特殊需求不受重視,甚至被忽略;在校園中,學生自我意識抬頭,常不懂得尊重他人而誤解人權的本質。「公平正義」,要從關懷與愛開始,「關懷弱勢、反歧視」的概念更要從小紮根,才能營造友善的校園、祥和的社會。 希望藉由本次課程,讓學生了解每個生命都需要被愛、被接納、被尊重,並且體認到服務生命是一件快樂的事。
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時間記帳本 5年級 至 6年級 學習單
描 述 學生上了高年級在時間的運用上需要做調配,才能讓作息更有規劃,充分達到善用時間的效果 。
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