綜合活動類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
感覺賓果 4年級 至 6年級 教材
描 述 由於3C產品與網路的發達,很多人成了低頭族,即使面對面也都忙於上網打卡,彼此分享感覺或情緒的機會愈來愈少,孩子也不例外,情緒無法紓解的情況下,有的孩子藉著口語或肢體攻擊來發洩,或是壓抑在心中,就像顆不定時炸彈。因此想透過大人、小孩都喜歡的賓果遊戲,讓孩子可以彼此分享自己的感覺經驗,紓發內心的不滿,更透過教師的同理進行心靈的撫慰。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
綜合活動教案設計 該 4年級 教學設計
描 述 教導孩子在不同的場合、天氣狀況、性別,要有適宜的穿著。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
好友採訪單 該 8年級 學習單
描 述 透過學習單的書寫,增進對朋友的了解以及了解自己跟朋友的關係,而全班性「成為好友原因」的統整,可以轉變成「增進人際關係」的方式。而人際洋蔥圈的整理,可以幫助學生了解跟朋友的親疏遠近,並討論經營之道。 對應的能力指標:97綜3-3-1 以合宜的態度與人相處,並能有效的處理人際互動的問題。
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主題名稱 適用年級 資源種類
食在台灣 該 9年級 教材
描 述 以台灣各地美食圖片,與學生進行美食及其所屬縣市的配對活動。一方面讓學生分享生活中的美食經驗,另一方面由教師補充各美食的其他資訊,藉由雙向回饋,培養學生對台灣飲食文化的情懷及多元飲食文化的尊重。 3-3-5 尊重與關懷不同的文化,並分享在多元文化中彼此相處的方式。 3-4-4探索世界各地的生活方式,展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5分享在多元社會中生活所應具備的能力。
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主題名稱 適用年級 資源種類
班有鮮師 該 7年級 學習單
描 述 透過個人對班級任課老師的認知,以學習單的方式,輕鬆的讓國一學生對任課老師,有進一步的了解,增加師生彼此間的互動。 97能力指標 1-4-1 探索自我發展的過程,並分享個人的經驗與感受
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主題名稱 適用年級 資源種類
失落的一角 4年級 至 6年級 教學設計
描 述 本教學設計係以國小中高年級資優學生的情意教育,進行課程的加廣。 由於資優學生在智力、創造力、工作專注等方面多具有傑出的特質,而他們的情感世界與一般學生基本上沒有很大的差異,也同樣會有情緒困擾問題。然而他們敏感性高,企圖心強,自主性大,又具有高度的堅持性和自尊心,凡事力求完美、不能容忍失敗;當資優生的知性與感性不能平衡發展而有顯著落差時,其原有資優的特質就可能變得極具破壞性,如自傷或傷人,使喜劇變成了悲劇。因此,情意教育與心理輔導對於資優生而言非常重要,甚至比對一般學生更為重要。 作者期許資優學生能在知性與感性中取得平衡,透過繪本影片─失落的一角,師生共同討論,引導資優學生「人非十全十美的」,有時候帶一點小缺陷,或許可以使自己的人生過得更快樂。此即為本課程的設計理念。
此資源屬"特殊教育-資賦優異類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
打開性別之眼 7年級 至 8年級 教學設計
描 述 讓學生學習協商的技巧,接納與他人達成共識的意見(3-4-1-1),並從各種社會事件案例中,探討社會現象對個人造成的影響(4-4-4-1)。
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主題名稱 適用年級 資源種類
我的休閒寫真集 7年級 至 9年級 學習單
描 述 本學習單在教師設計休閒主題單元中,講述有關休閒覺察內容時可運用,讓學生透過學習單的填寫,發現自己的休閒興趣,分析自己的休閒參與能力與面臨的障礙,能體會休閒所帶來的愉悅感,學會運用休閒資源與了解個人興趣,以培養有關休閒方面終身學習的能力,進而達成97年課綱「97/綜 2-4-3規劃合宜的休閒活動,並運用創意豐富生活。」能力指標的能力。亦可配合康軒版二下「休閒與我」或翰林版一下「創意休閒低碳生活」主題中運用。活動一進行時,老師可告訴學生填寫學習單的目的在於「了解休閒與自己的關係,以提升休閒生活的品質,讓休閒不再是為了打發時間而已。」重點在於休閒覺察與解決問題的能力。在活動二「畫我休閒」中可鼓勵學生盡量表達,畫的不好看沒關係,能表達出自己休閒的愉悅感即可。(此課程設計為本人碩士論文)
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浩劫求生-露營登山裝備 該 8年級 學習單
描 述 藉由自行規劃全身裝備與背包內容,去深入了解裝備的功能與求生用途 所適用的相關的單元內容或教學活動:康軒版綜合活動2上第5單元活動2,P72-76 使用的方式:先說明裝備在活動中的重要性,將學習單印製好將學習單發下去 時機:學生已經對裝備有基本概念,且能去思考各式裝備的取捨與選擇 順序性:就一張沒有順序 場合:在教室中,當成回家作業亦可 注意事項:老師一定要先行引導,並提供其相關參考資料與資源 能力指標補充:97/綜能力指標:4-4-3具備野外生活技能,提升野外生存能力,並與環境作合宜的互動。(去年有提請系統增列...) 建議本學習單可供小組討論回饋使用不一定要評分,要評分每位老師的觀點不同,請自行修改所著重的重點配分 評量建議標準:登山露營需求:50% 緊急求生說明註解:30% 分類配置美工20% 評量細節請老師於課堂自行寫於黑板或講解說明,學習單空間有限地球資源有限: 1)登山露營需求:非常符合50 符合40 有點符合30 略有概念20 錯誤觀念10 空白0 2)緊急求生說明註解:非常符合30 符合25 有點符合15 略有概念10 錯誤觀念5 空白0 3)分類配置美工:完美20 很好15 好10 可5 無或差0
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主題名稱 適用年級 資源種類
聰明逃生術 該 3年級 教學設計
描 述 台灣地理環境特殊,常受天然災害威脅,若能透過教育方式,讓孩子了解災害生成原因與傳遞防災知識,便能達到一定程度的避災效果。此份教學設計主題為"地震",以傳遞防災知識為主軸,由921地震帶入教學,重點則是介紹正確逃生知識,最後以問答遊戲檢視學生學習成效。
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主題名稱 適用年級 資源種類
我會照顧植物 3年級 至 6年級 學習單
描 述 本主題結合自然.輔導(以負面思考及社交困難的學生為主),資源班與小團輔較為適用,因為某些學生對直接的輔導會強烈排斥,故此課程會先帶領學生參觀校園,讓他們對校園常見植物有初步認識(建立關係並降低學生防備心),後面的觀察紀錄則1~2週寫一次,當學生遇到種植瓶頸時,讓學生嘗試尋找解決之道,也引導至遇到挫折時應採取的態度與行為,課程期間同時撥放網路影片(水得到越正面的能量結晶越美),讓學生減少負面想法,擁有更多感恩心,也從照顧植物中學會責任感的重要(忘記澆水曬太陽植物就會長不好)。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
煥然衣新 該 7年級 教材
描 述 介紹洗標,例如:水洗,乾洗,熨燙,漂白...... 97綜能力指標 2-4-1 妥善計劃與執行個人生活中重要事務。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源,加以整合並充分運用。 2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源,做出判斷與決定。
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主題名稱 適用年級 資源種類
有客人來了 1年級 至 4年級 教材
描 述 教導特教班學生學習當家中有客人時,應對互動的技巧與禮貌。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
我會說合宜的話語 3年級 至 6年級 教學設計
描 述 會以不合宜或不禮貌的話語待人,通常有兩種可能:一為引起別人注意,一為缺乏運用合宜說法的教導與練習。因此本教學活動試圖導正學生以不合宜態度待人的錯誤方式,並教導學生以正確、能為他人所接受的方式來引人注意,藉此改善人際關係並提升人際互動技巧。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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綠色聖誕創意聖誕 該 7年級 教材
描 述 透過聖誕節佈置活動,讓學生感受到聖誕的喜慶與歡樂氣氛,並學習互助合作與感恩的精神,及培養美學、環保素養、發揮創意。 97能力指標 1-4-2 展現自己的興趣與專長,並探索自己可能的發展方向。 2-4-6 有效蒐集、分析各項資源,加以整合並充分運用。 3-4-1 參與各項團體活動,與他人有效溝通與合作,並負責完成分內工作。
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坐在隔壁的阿達 1年級 至 3年級 學習單
描 述 配合班級書箱閱讀--坐在隔壁的阿達,設計的閱讀單 在書本身分證中,特別教學 1.了解身分證:每個書本都有一個編碼,作為查詢的依據,就像人的身分証一樣 2.探索與同學相處的正確方式 3.了解如果受到不合理的要求與態度時,能適時的表達自己的意見
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主題名稱 適用年級 資源種類
文學與電影裡的環境教育 5年級 至 9年級 教學活動
描 述 本教學活動設計目標主要為97/綜4-3-3覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險,並珍惜生態環境與資源與4-4-4分析各種社會現象與個人行為之關係,擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。藉著文學與電影觀賞,同時結合運用多元教學活動,包括演講、討論、網路學習、體驗、戶外學習、參訪、實作及分享、辯論等活動,將環境教育課程融合國語、綜合領域實施。教學者可依實際需要調整。本教學活動設計部份引用拙作《少年心的時代書寫——析論林鍾隆《阿輝的心》裡的鄉土與現代 》、《亞洲電影裡的兒童文學——以阿米爾罕(Amir Khan)《心中的小星星》、陳坤厚《新魯冰花:孩子的天空》、倉內均《佐賀的超級阿嬤》為中心 》,兩篇論文分別於2010、2011年發表於靜宜大學全國兒童語言與兒童文學學術研討會及其論文集。
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主題名稱 適用年級 資源種類
電影-人在冏途 該 6年級 素材
描 述 這部片講中國大陸兩個社經地位天南地北、性格迥異的男人,在春運期間用盡一切辦法克難返鄉的故事。 觀功念恩的代表作
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主題名稱 適用年級 資源種類
愛的進行式--母親節感恩行動訪問活動單 3年級 至 6年級 學習單
描 述 配合母親節節慶來到,引導讓學生把愛立刻化為行動,當個小記者訪問媽媽,真實的報導出來,並且從訪問中了解媽媽懷胎十月的過程及辛苦,進而了解母親養育照顧孩子的無怨無悔,行動中學習感恩惜福,並將感恩化為實際行動表現出來!
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主題名稱 適用年級 資源種類
你是我的朋友嗎? 該 1年級 教學設計
描 述 同儕對學齡兒童而言是有特殊意義的,因為他不但會幫助兒童在與同伴的互動當中得知他人是如何看待自己的,而且也幫助他們了解自己的能力及在同伴中受歡迎的程度。 透過繪本,可以更吸引小朋友的注意力,進而引申其內容,教導小朋友與朋友相處時,有歡樂,但也有不愉快的時候,我們應該如何解決與朋友之間的不愉悅呢?或者當朋友幫助我們的時候,我們可以用哪些方式謝謝他們。 人際相處在我們的日常生活中,占了很大的一部份,應從小培養與他人互動的良好模式,才能在使孩子在人際關係上,保持完善的狀態。
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