綜合活動類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
小小志工體驗趣 該 4年級 教學活動
描 述 配合康軒版四下綜合活動課本第三單元「小小志工團」的課程內容,指導者希望透過實際的行動,讓學生體驗擔任小志工的快樂,並省思當前畢業生「制服簽名留念風潮」的適切性。因此配合本校畢業季,鼓勵學生透過自身的行動,為在校生招募制服,從中體驗志願服務的樂趣。
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國中生活列車就要出發囉 7年級 至 8年級 教學設計
描 述 曾經閱讀了一篇發表於TEDx Taipei網站中的文章提到「台灣有37%的高中大學生認為自己沒有自信。造成這種現象的原因或許就是因為在受教育的過程中,對於自我的探索不夠深入,同時,當人們不知道自己的方向時,往往會仿效社會刻板印象中所謂的「第一名」,並陷入了羨慕與失落的循環中。」(出處:http://tedxtaipei.com/articles/2014-adler-yang/) 實際在教學的過程中發現多數的國中生對於自我相關議題的思考與探索機會少,常是依循朋友、家人、師長的想法而做決定,對於自己真正的需求和目標是什麼缺乏概念,另一方面現在的國中生也把他人的給予當作習以為常,自己主動積極爭取的行動力較低,因此設計了這個單元課程,希望藉由籌碼爭霸戰的活動讓學生瞭解到唯有自己主動積極去爭取的人際、時間、金錢等才是自己所能掌握與運用的,同時根據各項調查資料、觀察心得、時事新聞與畢業生的分享中列出20件國中一/二年級學生可以做的事情,讓學生自己去思考什麼是自己目前最在意的事情與需求,進而能聚焦集中一件事情作為短期努力的目標。 長期的目標希望能引導學生培養主動進行自我探索的能力,瞭解自己的方向與找到適合自己探索的方法,增加自己的自信為未來的生活做準備。
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社區尋寶樂 該 2年級 教學設計
描 述 此教學活動設計是讓學生能透過實際訪問、資料蒐集、以及體驗活動,了解社區的各種相關機構,進而讓學生能尋求社區機構的服務,解決生活中面對的問題,並培養學生對社區本土的情感與認同。
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三明治製作 7年級 至 9年級 教材
描 述 本教材提供鮪魚蛋、肉排蛋三明治的製作方法,透過投影片教學,讓學生在實作前充分了解安全規則、工作分配以及製作方法,以利實作時順利進行,本教材提供有需餐飲實作課程之參考。
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獵人師 該 4年級 教學設計
描 述 中年級透過影片,了解生物與大自然的相關性,進而能愛護動物,了解動物,進而關懷生命。
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當我們ㄨˇFu在一起_多元家庭教育教案 該 4年級 教學設計
描 述 臺灣是一個多元族群的社會,近年來新住民的學生比例越來越高,接觸到文化也更多元,如何透過教學使學生對多元文化加以認識,是當前重要的課題。因此,教學者以學生之「五感要素」為出發點,設計出多元文化(以東南亞為例)之適性教材,並結合愛特思(ATDSE)創造思考教學模式(提問→思考→動手做→分享→共同評鑑),使學生透過五感體驗及新教學模式來學習尊重、接納不同的文化價值及精神,從中認識台灣的新住民文化,並且落實於生活、家庭之中。藉由多元文化教育,能幫助學生對自我的認知,朝向多元、自由和平之視野來思考,亦使學生透過動腦思考、討論分享與體驗來提升多元文化之素養,進而帶回家庭與家人分享多元文化的重要核心。 本教案之具體教學目標,條列如下: 一、能接納與包容不同文化的族群,欣賞其風俗民情之特色。 二、能認識新住民之文化,並分享自己對多元文化的體驗。 三、能透過五感體驗,建立良好的多元文化價值觀。
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不能說的話畫 該 5年級 教學活動
描 述 班上孩子常用犀利的言語表達自我嗎?或是認為自己的想法才是想法?這是一則真實發生在教學現場的報導。設計者在觀察到班級孩子的特質後再加上輔導研習的好點子設計出這一份綜合課教案,在一連串的課程實施後,孩子們驚訝他人的創意也省思自己的與人相處態度。這一份教學設計也在九十九年榮獲南投縣品格教育活動設計特優殊榮,教學兼設計者認為,因為孩子的大膽犯錯,所以造就老師的精進。
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104年校園正向管教教案徵選-麻吉好朋友─情緒、溝通與理解 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 以溝通和理解為首,打破班級小圈圈,讓同儕間和樂相處。 1.發展自我覺察—引導學生發現班級目前所處的危機,並由人際間的互動來體會被同儕排擠時的心情。 2.發展個人的責任感—知悉團體中的每個人皆可能具有影響他人的能力,也易受他人影響,因此每個人都應負起維繫班級情感的使命。 3.學習有效的決策技巧—改變別人不如先改變自己,協助學生知覺良好人際關係的決策有時操縱在自己手中。 4.學會了解及尊重他人—學生能認識各種情緒,尊重他人情緒的表達,並瞭解當情緒來時易受表面狀態影響而做出錯誤判斷,進而學會緩和情緒的重要。 5.發展有效的人際與溝通技巧—學生能澄清謠言,體會人際相處之道,理解溝通的重要。 *104年校園正向管教教案徵選-國小組班級經營類-佳作
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我的段考時代 該 7年級 素材
描 述 綜合活動領域(輔導活動)--學習輔導--段考目標設定使用,或可為導師班級經營時間對導生說明之學習單
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生活超連結學習單 該 2年級 學習單
描 述 1本學習單適用於南一版綜合二上課本第二單元(生活超連結),目的是讓學生將社區公共場所的功能做分類,並利用繪圖紀錄利用社區場所的情形,感受社區場所讓生活更加便利且充實。 2可以安排在上本單元時,回想並分享生活經驗後書寫,也可以利用假日進行實地觀察和體驗後再寫。
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愛校規則我最通 該 2年級 學習單
描 述 1.透過本學習單,強化學生遵守校規的好行為,培養公德心的正確價值觀念,進而學會保護自身安全。 2.使用程序 A配合綜合活動康軒版二上第二單元~好時機好行為課程。 B本學習單目的在[強化]及[確認]優良行為,因此特別強調學生思考[要如何]的行為,而不是[不要如何]的錯誤行為。 C先利用課堂討論適當的行為,小組將討論結果紀錄於小白板上,共同揭示發表。 D發表後,學生個別紀錄於自己的學習單。 E因為先經過共同討論及發表,因此學生能輕鬆完成本學習單。 3.配合低年級學生能力,使用注音版字型。 4.附上學生完成後的個別學習單以供參考。
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風獅爺變裝秀 該 5年級 學習單
描 述 透過學習單及老師講解,瞭解金門風獅爺的由來及設置意義,並能對自身社區產生連結,進一步設計風獅爺的造型,結合美學教育。
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振芳有機農場一日遊 4年級 至 6年級 學習單
描 述 參觀有機農場後之學習單
此資源屬"特殊教育-資賦優異類"
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從照片看世界--令人心酸的難民問題 5年級 至 6年級 學習單
描 述 以新聞照片為媒介,讓學生認識敘利亞內戰及難民問題,最後以情境題來做更深層的反思,探討會不會讓難民進入自己的國家。
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合作你我他 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 透過生活的實例,與故事繪本的講述,引導孩子分工合作的觀念,並透過遊戲進行實作,希望孩子養成互助合作與相互體諒的習性。
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愛家特務 該 6年級 教學設計
描 述 參加102學年度家庭教育教案甄選 獲得國小組佳作
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看不見 該 4年級 教學活動
描 述 課程領域:綜合活動,配合語文領域 設計理念:配合書箱課外閱讀《海倫凱勒》(部分版本有納入國語課文),於綜合活動課,體驗視障者的辛勞,並宣導「尊重導盲犬」。 實施的時機:配合課外閱讀《海倫凱勒》,本活動於綜合課時間進行。 適用的對象:中年級(本活動實際實施於四年級) 活動進行的方式:(見附件簡報檔) 統整的課程單元:語文領域
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社交啟動-邀請別人一起玩 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 1. ㄧ般而言,亞斯伯格症、自閉症與輕度智能障礙學生具有社交技能上的困難,他們在視線接觸上異常或是解讀別人訊息及感覺上發生錯誤,又由於拙劣的行為造成交友不易,加上無法正確回應別人開啟的語言。因此,我們針對他們在社會適應上的弱點,設計一連串的社交技能訓練課程,讓學生能在有系統的教學活動之後,增進他們社交技巧的能力。 2. 以上問題表現在社交技巧上,就會造成亞斯伯格症、自閉症與輕度智能障礙學生在與同儕相處時發生衝突,以至於影響到他們的社交、學習及情緒,久而久之造成亞斯伯格症、自閉症與輕度智能障礙學生的學習意願低落,整體成就表現不佳。 3. 坊間雖然也有一些社交技能方面的教材,但是內容的完整性不足、缺少正確步驟的提示,且未能有相關教具讓老師配合使用,較無法讓學生情境類化與應用。 4. 有鑑於此,我們蒐集許多相關書籍及教材,發現「super skills」一書中,有別於一般的社交技巧訓練模式,簡單易懂的成功步驟,可以加深學生印象,加上多樣化的情境轉換活動內容,讓學生在短時間的教學之下,能習得正確的社交技巧能力。 曾獲得98學年度台中縣特殊教育教材比賽佳作
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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生活高手 該 3年級 教學活動
描 述 1.藉由暖身活動,在家練習做家事,一方面增進親子互動的機會,一方面讓學生練習多元的家事活動。2.於課堂中進行小組家事接力競賽,讓學生透過團隊合作的方式進行比賽。3.最後再進行學習單省思活動。
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太陽太貪玩 2年級 至 3年級 學習單
描 述 班級中學生的多元組成已是常態,本學習單是藉由繪本影片的欣賞,透過太陽在不同國家所產生的民俗故事,帶領學生欣賞並尊重多元文化,並學習以寬容、友善的態度與人相處。
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