綜合活動類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
我和高美很熟吔! 5年級 至 6年級 學習單
描 述 本教學活動主要是以網路上高美濕地的介紹,吸引學童進一步了解濕地的美及對動、植物生態的認識;再透過臺中環保局所辦的闖關活動,引導學童直接或間接的了解從自身做起的保護行動。
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蟹蟹您! 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 本教學活動主要是以『潔西過大海』海洋文學導讀為設計主軸,希望學童瞭解大海與親情的聯結,一如生活中取之不竭的山珍美味,是來自大海無私的奉獻,因此人與自然之間應形成和諧的互動。教學活動從導讀繪本的故事做開頭,聯結學童與海洋親情的體認,接著讓學童描繪書中的學習地圖,引發學童對故事結構的認識;之後呈現網路上高美濕地的介紹,吸引學童進一步了解濕地的美及對動、植物生態的認識;再透過臺中環保局所辦的闖關活動,引導學童直接或間接的了解從自身做起的保護行動。最後,並思索該如何創作新詩來歌頌高美濕地的美好。 此教案申請101年度台中市環保局舉辦活動中得到入選.
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媽媽的大肚子 1年級 至 2年級 學習單
描 述 藉由繪本『媽媽的大肚子』讓小朋友體驗到媽媽的辛勞以及一些不同動物大肚子的狀況。
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真愛超人救地球 5年級 至 6年級 教學活動
描 述 生命的目的就是不斷的學習,使自己和一切人都得到圓滿的快樂。學習的空間就在生活裡。 活動一:「實習超人」:實踐善行活動後,在綜合課裡學生共同討論、檢視自己在助人的過程中內心想法,及學習克服心理的負面情緒。 活動二:「真愛超人」,在綜合課裡給予學生助人的勇氣和信心正增強,鼓勵學生在生活中落實以慈悲、智慧、勇氣行善助人。 已於台中縣98年綜合領域創意教學設計獲獎
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我和德蕾莎修女相遇在2012年 5年級 至 6年級 學習單
描 述 達賴喇嘛說:「真正的慈悲,來自看見他人的苦痛,你有一種責任感,希望能夠給予人一點幫助。」實踐生命的價值,最基本就是必須培養一顆善良的心,從關心自己、關心別人……開始。 透過"我和德蕾莎修女相遇在2012年"的學習單引導,讓學生能省思自己、實踐助人的行動。已於台中縣98年綜合領域創意教學設計獲獎
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戶外教學學習單 1年級 至 6年級 學習單
描 述 學習單的內容包含行前注意事項,參觀心得及事後回饋單.
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有你真好 5年級 至 6年級 學習單
描 述 希望學生能從生活中體會家人的付出,珍惜並感恩自身擁有的一切
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性別新世界 3年級 至 6年級 教學設計
描 述 教導學生認識「性別平等」的觀念,其實就是讓他們學會懂得尊重他人和自己。現今是多元化的社會,想要有多元化的演進史,便得先給予不同性別特質的人有展現多元性別形象的舞台和機會。 透過教學活動,引導學生---肯定自己、欣賞別人、發揮潛能、互相尊重,不管男生或女生都可以有溫柔、勇敢的表現。觀察社會上各行各業,以認識社會上的性別平等現象,藉以省思自己在生活中落實性別平等應有的做法與態度。讓學童開闊視野,勉勵自己,追求夢想,不因性別角色而侷限。 現今日常生活中經常出現某些詞語,有些是含有歧視與不好的涵義,常常由於彼此間一句不禮貌的話(例如:和身高、體重、父母職業…等相關的言語),演變成「人身攻擊」的口水戰。在學童討論分享時,要引導學生澄清這些不禮貌或舊有的刻版印象,以建構學童兩性平權的觀念。學習從生活中去體諒他人、尊重他人。【註:此作品榮獲99年度性平簡報-國小組優等】
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其實我也很不錯 2年級 至 3年級 教材
描 述 由於特教的孩子多對於自己沒有自信,容易形成自卑以及較負面的想法,對於他人的優點似乎也容易僅侷限於課業方面,因此藉由這樣的活動能夠接納自己並欣賞他人的優缺點。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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理財小高手 該 9年級 教學設計
描 述 本教材旨在促進學生建立正確的金錢概念,希望能增進學生良好的消費及儲蓄習慣,以助於學生能懂得善用並珍惜所擁有的財物。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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搭火車看高鐵 1年級 至 6年級 教材
描 述 1.結合台中市東光國小之生活環境及社區環境,帶領學生實際前往搭公車到高鐵台中站,進行社區探索。 2.藉此校外教學的活動,拓展學生生活視野,並藉由豐富有趣的戶外生活體驗,提升學習動機、增進獨立生活的能力、熟悉社區環境、認識公共空間。 3.為使學生能具備足夠的先備經驗,特製作此教材,在校外教學出發前,先行教學讓學生了解搭火車的流程及如何買票,並認識高鐵台中站的各項公共設施,以增進學習成效。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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愛心商店--荳荳坊 7年級 至 9年級 教學活動
描 述 有鑑於智能障礙類學生的購物能力和經驗較為缺乏,以致購物時常不知應找回多少錢。精細動作、手眼協調、理解指令能力的不足,是職業生活課程訓練的重點。為能讓學生有充分練習的機會又不致流於太枯燥的計算練習,本教材結合實用數學和職業生活設計大單元教學活動『愛心商店—荳荳坊』。讓學生可以透過實際商店的實習,以店員的身分學習商店整理、接待顧客和收銀找零。學生可以在新鮮感、臨場感的情境中學習,密集的練習和實際的互動達到精熟地步。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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向右走向快樂走-帶領孩子選擇快樂途徑的社交地圖。 1年級 至 6年級 教材
描 述 此份教材是當自閉症學生遇到問題時,可自行使用的行為指導策略。可以協助不知如何求援的學生開口請求協助,或進一步解決問題,及適當地宣洩情緒。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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EQ小達人 3年級 至 6年級 教材
描 述 本教材配合單元活動「迎向陽光」,以人際互動及自我管理為主題,希望藉由常見事件的討論, 協助學生認識及表達自我的感覺,進一步能選擇較佳的因應方式。全篇共分五個單元:(一)人 際觀測站 (二)感覺知多少 (三)正向思考 (四)我該怎麼辦 (五)人際列車
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早餐店用餐 1年級 至 6年級 教學活動
描 述 本教案的教學對象為國小資源班低、中年級學生,上課方式為抽離式,單元設計採用主題式教學,乃著眼於主題式教學可提供良好學習情境,兼顧課程廣度和深度,彈性調整課程來適合不同能力水準的孩子。
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資源教室讀經樂 3年級 至 6年級 教材
描 述 此次自編教材「資源教室小學堂—讀經樂」的製作源起是想幫助特教生也能經由接觸古典文學,沉浸於古人的智慧之中而受其薰陶,進而提升學生的語文理解能力,而『弟子規』全篇充滿著孝順父母、友愛兄弟、良好的品德和生活習慣、 博愛的精神、正確的讀書方法幾項宗旨,更可以讓特教生學習做人處事的道理,無非是一本完整的生活教育教材。透由本次自編教材的製作,作者不僅希望藉『弟子規』淺顯易懂的文句,字詞音義的練習,作為資源教室國語文的補充教材,更可為特教生的生活及品格教育打造基礎,以順應教育時勢與需求。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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情緒與表情 1年級 至 6年級 教材
描 述 針對自閉症與亞斯柏格的學童對於辨別他人的情緒能力較弱,以及較無法分辨表情與情緒的關係,所以常導致誤會,特針對常見的情緒與表情來指導,再針對特殊情形的假設來教導他們該如何去解決問題。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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愛心公車卡E達人 7年級 至 9年級 教材
描 述 本項教材主要為指導身心障礙學生認識愛心公車卡的使用、申請及基本相關常識,並指導學生認識從大甲搭公車到台中的路線及主要停靠站,同時也讓學生有機會認識公車及候車亭的LED顯示器,叧外為了幫助學生認識搭公車技能,還提供了一些有關數字、排序、認讀時鐘的課程。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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我是自己的小主人 1年級 至 2年級 教學活動
描 述 本課程由認識自己的身體結構起始,進而教導孩子自我照顧及自我保護的技巧,配合實際生活情境所需之能力,並結合兒童生理年齡、需要及興趣所編訂。其架構兼顧生態環境及功能性之意義,以生活教育為核心,結合課程綱要領域概念設計之,使兒童學習內涵具延續性、一貫性。並在生動活潑與自然情境的教學活動中達成教育目標。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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點閱數=00001131
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主題名稱 適用年級 資源種類
我是消費小高手 1年級 至 3年級 教學設計
描 述 1. 本次的教學是為了讓學生能夠正確辨認出便利商店7-11。 2. 能讓學生培養出如何購買到所需物品的能力。 3. 能在日常生活中,運用錢幣簡單的購物。 4. 經由這次教學讓學生學會如何禮貌的向人詢問及購買東西。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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點閱數=00001536
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