綜合活動類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
人際互動你、我、他 3年級 至 6年級 教學設計
描 述 從繪本故事、生活實例、角色扮演、問題討論等方式讓學生練習表達和他人相處時的經驗,並應用直接教學法透過示範,讓學生學習解決人際互動問題的方法。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
遊戲夢工廠 1年級 至 2年級 教學活動
描 述 透過遊戲式的活動設計,觀察特殊需求學生與他人互動的情形,進而指導應具備的禮貌行為與合宜的舉止(如:輪流、等待),並學習訂定遊戲公約、遵守規則,練習自我管理與修正。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
翻翻樂 該 1年級 教學活動
描 述 認知:能指認水果、顏色、形狀、數量、與教室常見物品 情意:培養人際互動、認識環境能力 技能:能獨力操作教具能力
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
認識自己的情緒 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 幫助孩子認識自己的優缺點及情緒、表情的種類。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
牙齒保健我最行 1年級 至 6年級 教學設計
描 述 有鑑於接受特殊教育服務的孩子們在生活自理及衛生保健上所能接收的資訊管道有限,故在教學上加強衛生保健的宣導,教導孩子保持身體健康的正確方式。 另外,藉由同儕間的社會學習、示範、協助與幫忙,增加孩子在自然情境中的社交機會,提高孩子的社交動機及學習正確與同儕互動的方式。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
危機四伏 4年級 至 6年級 教材
描 述 讓兒童享有一個安全無虞的童年是教育人員的共同目標,但目前兒童的生活環境並未因性別、人權意識的抬頭而更安全。歹徒利用一般學童天真無邪的弱點達成其目的,而處於社會弱勢的特殊教育學生更是容易成為歹徒利用的目標。因此教導我們的學生遠離危險的人、事、時、地、物是保護他們自身安全的首要工作,讓他們都能擁有一個快樂成長的童年回憶。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
校外教學 Easy Go 1年級 至 6年級 教材
描 述 參訪大里兒童藝術館1、能訓練學生 1.注意公共安全、 2、認識館內設施、正確使用 3、能維護公共環境整潔及美觀 4、能注意並切實遵守老師的指示 透過校外教學增進社會適應能力
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
焦糖烤布蕾製作 7年級 至 9年級 教學設計
描 述 配合特殊教育新課綱之生活管理領域,為智能障礙學生設計本學習單元。希望藉由此教學活動,讓智能障礙學生學會簡易自我飲食處理、簡易家事清潔技能,並藉此教學活動教導智能障礙學生與本單元相關的數學與語文知能。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
聽障體驗活動 3年級 至 5年級 教學設計
描 述 本教學單元以認識聽障生為主題,設計教案。本教案以角色扮演、分享討論、實作體驗等方式,期望培養學生關懷弱勢族群,從而學會尊重包容及服務他人情懷,並實踐於生活中。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
EQ 小達人 1年級 至 3年級 教材
描 述 一、主題名稱(單元):EQ 小達人 二、適用對象(先備能力概述): 1.小一〜小三,專注力不足、自閉症或有情緒行為問題之學生 2.有拼讀、識字能力之學生 三、學習目標(行為目標): (一)、能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。 (二)、能在閱讀過程中培養良好的閱讀興趣、習慣及態度。 (三)、能感受不同情境時的不同情緒變化。 (四)、能自已學習解決衝突、學習溝通解決問題 (五)、能了解專心、守紀律、寬恕、熱心助人、不亂發脾氣、和關懷他人等概念。 (六)落實生活中,成為樂於助人、獨立自主、知書答禮及快樂學習的好孩子。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
我把垃圾變少了 1年級 至 3年級 教材
描 述 學生喜愛使用電腦、按滑鼠或按鍵,老師應用電腦製作簡易使用的多媒體教材可激發學生學習興趣,增進學習成效,學生亦可透過動手操作習得生活知識,同時可訓練手部精細動作。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
身心障礙類綜合活動-情緒你我他 7年級 至 9年級 教材
描 述 情緒問題一直是令家長和老師頭痛的問題,一般的孩子如此,身心障礙的孩子亦是如此。日常生活中情緒的產生,都是透過事件或經驗而產生的心理狀態,身心障礙孩子對事情的處理能力較一般的孩子差,相對的,其在情緒產生時所做出反應通常是直接且較不適當的。透過情緒教學,讓身心障礙的孩子能了解不同情緒的面向,進而了解自己的情緒及他人的情緒。在了解各個情緒的面向之後,更進一步學習處理自己情緒及體諒他人的情緒。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
桌遊達人 該 4年級 教學設計
描 述 本教學設計包含訪談長輩童年玩的遊戲,探討現在學生喜愛的遊戲,進而聚焦於桌上遊戲的特性與類別;分析比較電玩遊戲和桌上遊戲的異同,引導學生討論二者的優缺點。教師介紹「說書人」遊戲,說明遊戲設計的重點,藉由小組合作討論,發揮創意設計自己的桌上遊戲。
此資源屬"特殊教育-資賦優異類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
停- 想-做-熱氣球的冒險之旅 3年級 至 5年級 教學活動
描 述 本活動的目的旨在讓成員瞭解自己的情緒與強度,並藉成員相互討論找出情緒控制的方式,透過練習逐漸內化,用正向的方式表現自己的情緒。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
社會技巧教學活動設計 3年級 至 4年級 教材
描 述 此社會技巧教學有合作技巧、遊戲技巧二個單元,教學內容設計包含教案(結合新課綱需求)、學習單及多媒體簡報教材,相互搭配。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
綜合領域-自我保護之小心野狼就在你身邊 該 1年級 教材
描 述 層出不窮的社會新聞常出現弱勢學童遭受誘拐甚至遭受性侵的案件,這些事件著實令人擔憂,尤其智能障礙學童其身體和心理年齡發展不一致,使得其男女衛生教育等相關課程益顯重要,智能障礙學童的學習記憶力和反應力也比一般同儕弱,他們在遇到危險時常常不知如何反應,以致釀成悲劇。本教材應用多媒體刺激讓孩子感到新鮮與好奇,以增加學習動機,並提升上課專注力,孩子自然能加深印象,雖然孩子短期記憶力不佳,但經由過度學習能使求救概念進入長期記憶,讓孩子知道若遇到危險情境時該如何求救,學會保護自己。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
消化器官 1年級 至 5年級 教材
描 述 人體的消化器官有許多功用,認識消化器官有哪些,以及認識各消化器官的功用,增加學生的保健知識。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
校外教學HAPPY GO! 該 6年級 教學設計
描 述 為六年級特殊生參與兩天一夜校外教學活動而編寫的教學設計,目的在引導學生對校外教學活動有較全面性的認識和興趣,並提升生活自理能力.
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
悅來「閱」有「品」 1年級 至 6年級 教材
描 述 本教材透過閱讀繪本及繪本內涵衍伸出的各式活動,提升學生認識自我的能力,進而學會尊重他人,並針對國小學生常出現的偷竊、作弊及霸凌等問題行為進行一系列的品格教育。本教材共分為四個單元(我一點也不醜、小兔子的願望、豬爸爸賺力氣、受困的獅子),每個單元均有不同的品格教育內涵,其教學活動步驟分為: 1.繪本教學:透過繪本多媒體動畫的教學,導讀故事,並引導學生動腦思考故事延伸含意。 2.想一想:利用flash的互動方式,每單元皆出十個問題,讓學生直接在電腦上作答,亦可與教師或同學共同討論作答。 3.學習單練習:最後,可以利用學習單,鼓勵學生將自己的想法記錄下來,並彼此分享。 4.其他:本教材附上教學活動綱要,介紹各單元故事內涵及其他團課或延伸活動。另外還有故事原文,供教師參考,希望能使教師在應用本教材時能依學生狀況更多元、多變。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
身體魔法師-自我保護 該 1年級 教學設計
描 述  本教材參照九年一貫課程綱要語文能力指標,並依據特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱所編輯而成,除了依循學生認知發展階段的順序設計外,也依循個別化、系統化、興趣…等原則,編製生活化、具體化、實用化的教材與教具,目的在於讓不同障礙程度的學生皆能獲得適性的學習,教師在教學時可依學生的能力程度設計不同的教學目標分高低兩組教學,教學過程中可適時運用口語及肢體上的協助,高低組學生皆要認識或指認身體的隱私部位,並學會保護自我,熟練求救步驟。表達能力較差的學生若無法說出身體的隱私部位,可調整為用指認的方式。此教學活動是統整主題-身體停看聽單元中的生活領域 (自我保護)課程,主要是讓學生認識自己身體的外型結構,包含五官、四肢、軀幹等身體的構造,進而能夠說出自己的身體部位的名稱。瞭解身體結構後,更進一步的知道保護自己身體的重要性,並且知道哪些部位是絕對不能被觸摸的,若有人觸摸以及當被觸摸的情形發生後,要立刻告知長輩,學會保護自己。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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