綜合活動類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
尋找時空旅人 該 3年級 教學設計
描 述 祖孫關係是兒童、青少年與老人互動的最初經驗,且幼年與祖父母之互動經驗與祖孫之親密情感是影響青少年對老人態度之關鍵
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古蹟巡禮 該 2年級 學習單
描 述 台中公園是台中市珍貴的資產,園內林木青翠、百花爭艷,有令人耳目一新的百年老樹---爪哇合歡樹,有台中市的精神地標-湖心亭,有許多珍貴的遺跡-更樓、望月亭、台中神社....,還有多項遊樂設施,讓民眾使用。帶學生走訪台中公園,認識屬於台中市的資產,也了解公園是假日休閒的好去處。
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生命教育教學活動設計-情緒領航員 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 殘缺-曾獲台中縣友善校園教學媒體競賽第二名
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寫下永恆-阿公阿嬤的故事 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 教學過程中,常會藉由故事來引起孩子的學習動機,故事的來源大都來自繪本、名人傳記……等,本主題希望引導孩子「從生活中釀出故事」,藉由訪問祖父母,聆聽祖父母的生命故事的過程中,提供家人與溝通互動的機會,建立愉快和諧的家庭氣氛,經由小故事的編輯製作,去感受祖父母人生經驗與生活傳承,讓小故事從生活中的開始,並找到自己學習的典範,進而營造溫馨的家庭,熱愛自己的家人。
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大家一起省水「趣」 3年級 至 5年級 教學設計
描 述 藉由認識省水標章圖示及其意義,認識水費單,認識省水三十六計,了解水的淨化過程,及透過遊戲讓學生有愛護水資源的相關知識,希望學生能覺識到水資源的可貴性及有限性,能有正確的飲用水知識、態度與習慣進而實際身體力行省水。 本教學設計為 100年資訊科技融入教學 教學活動設計, 指導教授:朱延平教授。
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雙ㄔㄥˊ記~誠信教育 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 「品德第一,決定未來」(天下,2003),從小培養孩子良善的品德是送給他一生最好的禮物。然而在高度競爭、沽名釣譽的社會風氣中,常過度神化成功者的印象,甚至扭曲了成功的定義,而造成只在乎結果,過程不擇手段的惡習,詐騙集團猖獗囂張,政治人物煽情的選舉口號,媒體不負責任的高談闊論,黑心商品的流行氾濫,到年輕人的只求喜歡不必負責的僥倖心態等等,都是「誠信」價值式微的最佳寫照,此現象不但影響國民生活品質,更嚴重侵蝕最基本的人心,重塑「誠信」的品德價值實為刻不容緩。 根據Koklberg的道道發展論,國小三年級學生正處於道德成規前期,其行為表現受到害怕犯錯受罰與期待獎賞的利益趨避下發展,常出現面對外在的壓力與內在的自我滿足需求而呈現兩難的趨避困境,例如:老師要求認真打掃的壓力和同學邀約一起遊戲的玩樂需求間產生兩難、想考好成績被父母讚賞卻不想犧牲太多玩樂時間之困擾,此兩難困境會造成學生錯誤的價值選擇,最後形成偏頗的品德價值,例如:說謊不誠實、做事推諉塞責等行為,因此,此階段為建立學生「對己自律、對人誠實、對事負責」之「誠信」品德黃金時期。 在課程設計上,結合本學期綜合活動第一單元「學習新生活~大家來約定」課程內容,將誠實負責的品德價值融入在課程中實施,我們採用綜合活動學習領域「體驗、省思、實踐」之課程精神(教育部,2008),以Rath的價值澄清法為主要的教學策略,教學歷程包含如下(引自歐用生&林瑞欽譯,1991): 一、選擇階段:藉由「孩子,你的花呢?」影片及「誠信迷宮」等多元的體驗活動,引導學生省思兩難情境中的價值信念,探討不誠實背後的價值選擇,進而思辨不同價值選擇所導致的結果,重新澄清與修正自我的價值選擇。 二、珍視階段:結合開學初的「我愛我班~愛的約定」活動,進行愛的承諾,引導學生重視和珍惜所做的決定、願意公開並實現自己的選擇,以表現負責守信的決心。 三、行動階段:配合「我愛我班~布置新教室」活動,激勵學生認養工作,並公開宣示願意履行自己的選擇採取行動、重複的實行,養成「對己自律、對人誠實、對事負責」之誠信行為。 愛因斯坦曾說:「教育不是教導學生什麼,而是引導學生發現了什麼」,「誠信」不僅是一種品德價值,更是一種身為人應有的信仰,我們期盼此融入課程,能以典範樹立典範、以民主薰習民主、以自省啟發自省、以實踐帶動實踐的教育愛,在學生幼小的心田中種下這顆「誠信」的種子。 ※本案榮獲99學年度全國性誠信融入式教案甄選比賽優等※
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【家庭三部曲】:家人首部曲、家事二部曲、 家和三部曲 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 以一個完整的單元,來呈現「家庭互動與溝通」的重要性。因此,先從熟識家人為出發點,再來藉由家事的分工與家事爭執時的處理方式為導引線,引出溝通的重要性。 台中縣精進教師課堂教學計畫综合活動學習領域創意教學設計-入選
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大自然的聲音 該 4年級 教學活動
描 述 1. 藉由音樂、繪本、角色扮演,激發兒童對動物產生同理心。 2. 了解人類與動物都是地球上的房客,應該和樂共處。 3. 了解動物對人類的重要性,進而關切環境問題
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臺中市建功國小100學年度生命鬥士演講學習單 1年級 至 4年級 學習單
描 述 多重障礙詩人莊馥華,因為小學時的一場大火,讓她喪失視覺、行動和語言能力,但她不向命運低頭,10多年來背了200多組摩斯密碼,靠著特殊的溝通輔具和外界溝通,也讓人看到了她不服輸的力量。
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超級碗 比一比 5年級 至 6年級 學習單
描 述 此學習單主要透過六年級綜合活動課程來訓練學生的「培養好的聆聽能力」,藉由學習單讓學生瞭解自我省思的重要,並習得掌握自我聆聽的能力。主要以「碗」為例,其中包涵「蓋碗、髒碗、漏碗、完整碗」為此次學習主軸,藉此激發學生學習興趣,並對「自我聆聽能力」有深入的瞭解。
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愛是什麼樣子~關懷篇 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 以五本繪本進行「關懷」核心品格教學,以綜合活動課來進行,為期五週10節課,期能藉由實踐活動將知識轉化成能力,進而激勵孩子學習以行動來關懷自己與他人. 本教案榮獲100學年度台中市品格教育教案愛是什麼樣子優選
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植樹節的由來 3年級 至 6年級 教材
描 述 藉由介紹植樹節的由來,讓學生除了知道植樹節的來龍去脈之外,更希望引起學生愛惜學校植栽的心。
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我愛家鄉---機構訪問行 該 5年級 教材
描 述 帶得走的能力—從珍惜&善用社會資源、培養防災正確觀念、 營造安全生活環境做起 透過帶著小朋友到機構實地進行參訪的教學活動中,讓學生深入了解、認識鄰近機構所提供的資源,並在活動中思考其與日常生活的關係。 本活動藉著參觀訪問、實際體驗的方式,讓學童了解危險事件的事前預防方法,事中的應變和事後的處置。預防勝於治療,使學童盡量避免發生危險,同時也學會在遭遇危險情境時,應有的做法與應變措施。 教導學童認知--透過參觀訪問,讓學童由實際經驗中,了解社區鄰近機構,引導學童思考在日常生活中如何運用鄰近機構的資源,使生活更便利。所有的社會資源是為民眾提供服務而存在,唯有主動連絡各機構,爭取即時、充分的服務,才能使機構發揮更大的服務效益,進而維護民眾的生命財產安全。 並藉以引導學生要用正確的態度--感恩的心、有禮貌、守秩序等及愛惜公共物品的公德心行為來享受這些社會資源。重點在於呈現「惜福感恩」的心路歷程,幫助別人和受人幫助,同樣都能感受到人間的溫暖和快樂。幫助別人的方法很多,如果能在別人最需要時伸出援手,即使只是幫個小忙,也能讓對方受惠無窮。在日常生活中,不論在何種情況下,藉由「知恩圖報」的作法,培養感恩的心,讓學童體會到:每個人多付出一份心力,世界就多一分美好。現今小朋友大多缺乏「感恩」的態度,透過分享與討論—鼓勵孩子本著「感恩心」,感謝他人的付出,多用行動去關心、幫助他人。 本作品榮獲【98學年度台中市校外教學資源整合教案徵選活動】入選
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「水鬼城隍」故事劇場 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 選用台灣鄉土故事「水鬼城隍」,作為引導,剖析水鬼與漁夫間的友情基礎,反思現實世界中存在朋友間的利害衝突,令孩子真正的領悟朋友間友直、友諒互相扶持的真意。同時亦彰顯該故事另一項重要的議題:擁有一顆慈悲心,處處為他人著想,犠牲自我與奉獻,至終仍有善報。藉此引導孩子棄惡揚善,除了不為惡,不自私以外,尚且能夠多行好事,增加自己的福報。
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千君的故事 1年級 至 9年級 教材
描 述 榮獲94教育部生命教育動畫比賽 (第一名)
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電影「聽說Hear me」 學習單 3年級 至 6年級 學習單
描 述 希望藉由影片來傳達對於聽障人士的尊重,培養多元文化觀,也希望在由導師引導下,瞭解溝通的重點於內心虔誠,而非言語的隔閡,希望能引導學生對於弱勢人士的寬容及尊重,並且介紹聽障奧運歷史給予學生瞭解。
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關懷長輩-三不五時愛要及時 該 5年級 教學活動
描 述 隨著少子現象的產生,我們的社會已經趨向高齡化,學習關懷生活周遭的長者,是孩子未來急需努力的生活課題,因此設計此一教學活動,盼能激發孩子對於生活週遭年長者關心之情感,並持續實踐。
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輔 導 活 動 學 習 單 5年級 至 6年級 學習單
描 述 包括特教、家暴、性侵防治、性別與情緒教育宣導
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單(寄)親隔代教養學生生活適應輔導學習單 5年級 至 6年級 學習單
描 述 適用於單(寄)親隔代教養學生生活適應輔導
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長大後我想從事什麼職業? 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 1.讓學生體會工作沒有「男生做的」或「女生做的」之分 2.讓學生藉由分享異性的職業期許及建議增廣自己的職業期待面
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