綜合活動類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
開啟未來 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 1.透過他人的真實故事,分析他如何解決問題,策畫未來。 2.回應自己的現狀,分享自己的夢想,提出如何克服自己所面臨的問題向夢想前進。 3.提供學習共同體的學習情境,引導學生主動參與學習。
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主題名稱 適用年級 資源種類
愛,是甜蜜的負擔 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 家庭教育好比一首無終卡農的進行曲,是人生的起點教育,它影響我們一輩子的思想、觀念。面對新世代的變革,家庭教育的親子情、生活愛,有重新加強的必要(教育研究:家庭教育進行曲,柯貴美)。家長是小孩子的首位且最重要之教師(林明地,民85)。本課程設計乃由繪本教學引起動機,帶領孩子進入故事情節中,點燃孩子同理心的火花,再透過討論與省思,喚起孩子對家人的觀察與關心。同時以實際行動表達對家人的愛,透過本課程達到最終目的。
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主題名稱 適用年級 資源種類
給○○的一篇祈禱函---國中生活的期待 該 7年級 教材
描 述 對於國中生活,你期待自己有哪些收穫與成長?本單元將訓練學生把自己對國中三年的期望具體寫出、設定完成目標的時間、並引導學生思考可以嘗試的做法,用祈禱函的方式向信仰對象表明心志。
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主題名稱 適用年級 資源種類
友所變卦------情境小劇本三則 7年級 至 9年級 教材
描 述 朋友之間因為一些事情造成彼此心有疙瘩,關係產生了變化,透過以下故事,請小組成員探討主角雙方到底發生什麼事?雙方可能有什麼心情?主角們真正的內心話是什麼? 活動過程 1.海報內容由小組成員看過後分配角色 2.分組表演,可安排成員一人做旁白,其他人表演 3.表演完後教師提問
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主題名稱 適用年級 資源種類
快樂兒童成長團體活動設計 2年級 至 3年級 教學設計
描 述 103學年度上學期校內小團體輔導團體活動設計
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主題名稱 適用年級 資源種類
生活放輕鬆 該 6年級 教學設計
描 述 生活中有許多壓力來源,兒童在成長階段最常對學業、家庭、同儕等方面感受到壓力,所以活動一的學習議題,引導兒童檢視自我感受到那些學習、家庭等方面的壓力,進而教導學生學會以積極正向的態度面對、排解壓力;活動二更進一步讓學生反思自己的人際互動特質也可能是造成人際壓力的因素之一,引導學生檢視人際互動時的自我表現是否表現適當,以養成學生健康的生活態度。
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主題名稱 適用年級 資源種類
心悅「誠」「福」 3年級 至 6年級 教學活動
描 述 個人道德觀的建立非一朝一夕可完成,需長時間的培養,所以我們希望將「品德教育」落實在校園生活,希望在日常生活中的每一個小細節,都能教導孩子正確的觀念和態度,奠定個人人格的良好基礎。
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主題名稱 適用年級 資源種類
台灣美食 8年級 至 9年級 教材
描 述 配合家政科的單元設計探訪台灣美食,透過合作學習、資訊媒體運用,展現各組成果與了解台灣各地的風情與美食。
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主題名稱 適用年級 資源種類
『特殊教育宣導』資源分享 1年級 至 6年級 學習單
描 述 針對與特教主題相關的電影與繪本所自編的學習單,可提供國小實施特殊教育宣導活動來使用。另有細分高、低組者,高組適用於四到六年級,低組適用一到三年級,針對學生程度設計不同面向的問題,讓學生從不同角度思考問題並獲得啟發,學習待人處事的方法,培養接納關懷的情操。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
我的成長 該 3年級 學習單
描 述 此為綜合活動總結式的學習單。3上康軒版。孩子已一個一個的上臺發表,也回家實作,希望藉由此學習單的記錄,讓孩子有一個再次反思的機會,清楚的了解自己的優點,也知道可以如何去發揮自己的長處,為大家服務。
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主題名稱 適用年級 資源種類
品德教育教案 1年級 至 6年級 教學活動
描 述 將品德教育融入學校節慶行事活動中,引導學生以活動參與方式進行生活實踐及體驗,並從中更深入的體會品德教育的價值。另外透過多元活動、適性學習,並根據不同階段的學生,設計適當的課程內容,讓學生將慈孝感恩之品德教育內化於心,成為學生的生活智慧。 此教案榮獲103年度品德教育案例分享優選。
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主題名稱 適用年級 資源種類
實習教師初體驗 該 4年級 學習單
描 述 在成長的過程中,每每提到"我的志願",相信"老師"這個職業曾是許多小朋友的選項之一,利用教師節這一週,讓孩子們進行"實習教師"的體驗活動,除了幫助學生對老師的工作有更深瞭解,進一步能感念師恩之外,也藉此提供一個舞台,讓學生展現日常所學的興趣與專長或溝通協調能力.
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主題名稱 適用年級 資源種類
家庭生活樂陶陶 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 ㄧ、現今社會雙薪家庭增加、家庭人口數減少,實應培養兒童參與家事工作,了解做家事是家中人人應盡的本分。 二、爲增加兒童與家人互動的機會,透過家庭活動培養親情與友愛,縮短家人之間的距離,建立功能健全、互動良好的家庭。 三、引導兒童了解家事分工的方式,體驗分擔家事的辛勞,養成兒童主動參與家庭事務的習慣和態度。 四、由兒童與家人共同規劃簡單的家庭活動並實際執行,期望兒童體會與家人分享生活中的感動。
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主題名稱 適用年級 資源種類
西餐禮儀知多少 該 9年級 教材
描 述 單元活動:康軒版綜合活動(3上)第六主題 西餐大賞/第1單元 彬彬有禮 活動主要以分組互動體驗進行,最後透過筆試與術科操作之綜合評量,提供學生自我檢測回饋。 1、於黑板上放置磁性餐具,並說明餐具名稱與用途,請學生以討論方式,將餐具擺設方式繪製在分組小白板上(見學生成果圖片),配合課本p89~91一一進行說明,由學生自行修正,以習得正確之西餐餐具擺設方式。 2、將西餐禮儀ppt直接以電腦出show出,或是將其列印成圖卡,以提問及狀況劇方式讓學生分組作答(越詳盡越好),再次搭配課本p89~91,供學生學習西餐禮儀,並強化西餐餐具擺設。 3、教學者準備口布,或是請學生自備餐巾紙,搭配課本p92~95,示範口布折法,並讓學生練習,進而在提供補充之特殊造型(見自行拍攝之補充圖解)。 4、請學生先完成紙筆測驗,再由班上代表抽出口布術科考題,學生於限時內完成口布造型。 5、課程總複習。 綜2-4-1 妥善計劃與執行個人生活中重要事務。 綜3-4-1 參與各項團體活動,與他人有效溝通與合作,並負責完成分內工作。 家1-4-4 瞭解並接納不同國家、宗教的飲食文化。 家3-4-2 展現合宜的禮儀、衣著與飲食,藉以建立良好的人際關係。 家3-4-7 瞭解並尊重不同國家族群的食衣住行育樂等生活禮儀。 補充說明:教材中之測驗卷、學生成果與口布圖解,皆由教材提供者自行設計及示範拍攝。
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主題名稱 適用年級 資源種類
我在乎的是~~~ 談價值觀與選擇 該 9年級 教學設計
描 述 1.學生能透過各項體驗活動與檢核表了解自己的價值觀。 2.學生能省思自己在做決定的過程中價值觀對自己的影響。 註:本課程於102學年度進行,學生作業與心得已發還給學生且學生已畢業,因此暫時無法提供。
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點閱數=00000351
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主題名稱 適用年級 資源種類
龍港國小生態能源人文課程~龍港國小週遭環境介紹 3年級 至 6年級 教材
描 述 結合本校特色課程與閃亮大台中特色遊學計畫,製作教學投影片,介紹本校社區附近的景點,以期讓本校學生及前來本校遊學之學生,認識龍港國小學區~龍井區麗水里。本投影片配合本校「特色課程~生態能源人文交織的田園教室」特色課程實施。
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主題名稱 適用年級 資源種類
資源班社區資源參觀 國立臺灣美術館冬之旅 1年級 至 6年級 教材
描 述 特殊兒童透由視覺提示策略,協助特殊兒童從事社區資源參觀活動,達到以下目的: 1.認識國立臺灣美術館的雕塑公園、兒童遊戲室等設施,從體驗、實作相關的創作作品,充實生活中的美感體驗,增進參與社區活動的能力。 2.透過各種媒材進行探索活動,提升特殊兒童從事觀察、記錄、分析和判斷的學習能力,充分體驗學習的樂趣。 資源班社區資源參觀 國立臺灣美術館冬之旅
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
善行在哪裡(中年級) 3年級 至 4年級 學習單
描 述 透過本學習單的引導,協助學生了解在學校中,可以對那些對象,在那些時機行善。 *主動為老師同學行善。 1.打掃、午休也是行善好時機。 2.上學途中、下課時皆是行善好時機。
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主題名稱 適用年級 資源種類
情緒辨識 2年級 至 6年級 素材
描 述 情緒管理的課程中初步的課題是辨識我們日常生活中所經驗到的各種情緒,喜怒哀樂是四種的基本描述,但是在我們運用上我們會多樣的語詞來描述我們的心情,為了使特殊生能夠從面部表情或環境狀況下認識我們一般人所會經歷到的各種心情,因此製作了情緒臉譜的素材,可以讓特殊生(自閉症、智能障礙、多重障礙生和情緒行為障礙生)等觀看、模仿、著色或造句。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
生命地球村-生命面面觀 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 任教班級常有新台灣之子,今年班上有印尼籍,越南籍,大陸籍學生,這是教導學生認識多元文化最佳的活教材,透過教學設計,期望學生能達到教學目標:能包容不同族群的文化差異,關懷並了解少數及弱勢族群的處境,同理、尊重他人的觀點和立場,進而能懂得以適當方式協助有需要的人。
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