環境教育類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
颱客來襲 3年級 至 5年級 教學活動
描 述 臺灣位於颱風常經過的路線,夏秋兩季經常會有颱風來訪,希望藉由較近期侵襲臺灣的颱風,讓小朋友認識有關颱風的知識,並且了解與學習如何做好防颱的工作。
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夜觀領角鴞 1年級 至 6年級 教材
描 述 在校園觀察領角鴞是不容易的,因為領角鴞不能飼養,他是保育類野生動物,甚麼時候要來學校繁殖,都是無法預先安排好的,所以只能先提供好適合的環境棲地讓他選擇(掛巢箱);繁殖孵蛋期間更是不能干擾他,以免親鳥棄巢了,學校架設監視系統觀察親鳥的育雛情形,是很好的生命教育題材,不只尊重動物的繁殖,又可以當作學生的學習教材。任何人只要透過網路連結(http://163.17.196.170/ie.htm),簡單設定IE瀏覽器後即可在繁殖期間,隨時上網觀察其動態。
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環境教育教材教案設計 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 此活動的設計是運用綜合活動課程來進行環境教育
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兩馬動植物認識及生態保育之重要 該 4年級 教學活動
描 述 馬場與后豐鐵馬道是一個進行戶外教學的良好的場域,但鮮少有相關的動植物介紹,本教學是以惱人的小黑蚊防治為引起動機,接著談常見動植物間的關係,最後再談到生物防治的觀念,藉以建立學生環境保護、生態保育的概念。
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到海邊認識螃蟹-到海邊認識螃蟹-萬歲大眼蟹與寬身大眼蟹 1年級 至 6年級 教學設計
描 述 1.萬歲大眼蟹約3公分大小,背甲為淺褐色,常出現於退潮後易積水的低潮線位置,退潮後的砂質或泥質積水泥灘地可以發現牠們的蹤跡,因此棲息地和彈塗魚重疊,常常可以看到大彈塗魚或彈塗魚向萬歲大眼蟹威嚇宣示領域的畫面出現。麗水漁港退潮灘地及烏溪出海口附近泥灘地的萬歲大眼蟹雙眼長條形,雙眼中段及基部呈現淺藍色,末端為淺灰色,雙螯大小相等,雙螯呈現黃褐色尖端為白色,雙螯尖端下彎的構造方便將攝食泥灘地的有機質送入口中,照片中的蟹足及背甲左右兩側多軟毛。 2.本次紀錄寬身大眼蟹位置在大安濱海樂園退潮沙灘地低潮線附近,不同於萬歲大眼蟹生活在泥灘地中,寬身大眼蟹棲息地因為是黑色海砂,身上較無泥巴,雙眼長條狀呈現晶瑩剔透的淺灰色,雙眼基部呈現的淡淡水藍色,中間有深藍色小斑點,末端亦呈現晶瑩剔透的灰藍色,雙螯大小相等,雙螯呈現灰藍色,尖端為白色帶黃,雙螯尖端下彎的構造類似萬歲大眼蟹,方便將攝食泥灘地的有機質送入口中,但雙螯更為迷你,方便不斷地快速攝食海水中的有機物,照片中的蟹足及背甲左右兩側軟毛較萬歲大眼蟹少而短。身型比萬歲大眼蟹小很多,特別是背甲的長寬比例差距更大,背甲寬度小於長度的二分之一是寬身大眼蟹的重要特徵。
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到海邊認識螃蟹-和尚蟹與萬歲大眼蟹 3年級 至 6年級 教學設計
描 述 1.和尚蟹基本資料:約2公分大小,背甲為淡藍色圓球形,不同於一般螃蟹的身形,行進時可以直線前進。濾食口器構造特別得大,雙螯及八隻蟹腳均為白色,末端基部呈紅色。退潮後集體出洞覓食,遠觀像螞蟻大軍,紅色的蟹腳基部在陽光照射下十分耀眼,近距離觀賞時則可以讓觀察者感受泥灘地旺盛的生命力! 和尚蟹喜歡在潮濕多水的砂質泥地進行團體覓食,遇危險時會全部迅速以螺旋方式鑽入含水泥灘地中,轉眼和尚蟹在幾秒內消失無蹤,潛藏在泥灘地淺表,待危機解除後又再次集體鑽出泥灘表面覓食。 2.萬歲大眼蟹基本資料:約3公分大小,背甲為淺褐色,常出現於退潮後易積水的低潮線位置,退潮後的砂質或泥質積水泥灘地可以發現牠們的蹤跡,因此棲息地和彈塗魚重疊,常常可以看到大彈塗魚或彈塗魚向萬歲大眼蟹威嚇宣示領域的畫面出現。麗水漁港退潮灘地及烏溪出海口附近泥灘地的萬歲大眼蟹雙眼為長條型呈現晶瑩剔透的水藍色,末端為淺灰色,雙螯大小相等,雙螯呈現黃褐色尖端為白色,雙螯尖端下彎的構造方便將攝食泥灘地的有機質送入口中,照片中的蟹足及背甲左右兩側多軟毛。
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黃金風鈴木 3年級 至 6年級 素材
描 述 黃金風鈴木為紫葳科(Bignoniaceae)風鈴木屬(Tabebuia) 原產於墨西哥至委內瑞拉多栽植於庭園以供觀賞,近年來台灣中南部許多路段栽植為行道樹。葉對生,掌狀複葉,小葉 5 枚,果實為蒴果,線形或圓柱長條形長約18~30公分,種子具翅,果莢成熟裂開後翅果紛飛。二月底起即陸續開花三月是盛開期。民國104年的乾旱延伸至次年,造成105年三月花朵盛開,掀起了一波賞花熱潮。
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大彈塗魚與彈塗魚 3年級 至 6年級 教學活動
描 述 1.大彈塗魚(花跳)的特色為何?大彈塗魚基本資料: 又稱為花跳、花條、星點彈塗。身長約15公分,大彈塗魚生活於潮間帶泥灘地,以泥灘上的藻類為主食,領域性很強,體型較彈塗魚(泥猴)大,身上有接近泥灘地的保護色,但是身上的藍色螢光星點是彈塗魚(泥猴)所沒有的特徵,雙眼在頭部正上方,大彈塗的胸鰭可協助向前爬行或彈跳。因特殊生理構造(鰓的周圍有腔室構造可以儲存水,加以運用而獲得氧氣)因此可以短暫離開水面在泥灘地用胸鰭爬行或跳躍,但必須經常返回水中保持皮膚濕潤並進行補給水分動作。 2.彈塗魚(泥猴)的特色為何? 彈塗魚基本資料: 身長可達7公分,身上沒有藍色螢光星點,但是身上有接近泥灘地的保護色,並有許多暗色斑紋,雙眼在頭部正上方,在泥灘地遇危險時能迅速連續跳躍,體型小但是反應速度較快,並能迅速潛入水中逃離。
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鳳頭蒼鷹與紅尾伯勞 3年級 至 6年級 教學活動
描 述 1.鳳頭蒼鷹的特色為何? 鳳頭蒼鷹基本資料: 身長約41-48公分,比烏秋大,體型大小接近黑冠麻鷺,原本生活在 2000公尺以下的森林環境中,目前在一些都市中的公園附近能觀察到牠們的蹤跡。在都市中生活的鳳頭蒼鷹以公園中常見的麻雀.紅鳩.鼠類為食物。雌鳥體型大於雄鳥。鳥喙及鳥爪大且銳利,,因頭部後面有短冠羽,因此被稱為鳳頭蒼鷹,喉部白色,中間有一道黑線,背部為咖啡色為,胸部.腹部為白色和咖啡色相間羽毛組成淺咖啡色橫條斑紋。在台灣屬於為二級保育類動物(珍貴稀有保育類野生動物: 族群量稀少之野生動物)。 2.紅尾伯勞的特色為何? 紅尾伯勞基本資料:身長約18公分,為冬候鳥。領域性強,喜歡停留在校園的樹梢上,常對侵入者發出吵雜且持續的警戒聲。有明顯的黑色過眼袋及白色眉斑,體型比麻雀大,頭的比例較麻雀大,尾羽比例較麻雀長,鳥喙短而粗大尖端有向下彎鉤便於捕食,鳥爪銳利屬於小型猛禽,有儲存食物習慣,會將剩餘食物掛在樹枝枝頭。主要食物為昆蟲.爬蟲類或其他小型鳥類或小型哺乳類動物.
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環保竹單車 該 4年級 教學活動
描 述 國際新聞:環保竹單車賣到歐美 迦納年輕人脫貧靠它 竹子的生長速度快,製造的氧氣量比其他植物多35%,還能幫助預防土壤侵蝕。而用來製作單車卻是很有創意的想法,並且迦納的年輕人靠著製作竹單車銷售的歐美。因此竹單車的製作兼具環保、經濟。
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樺斑蝶化蛹 1年級 至 6年級 素材
描 述 蝴蝶屬完全變態昆蟲,牠的一生要經過四個時期,即卵、幼蟲、蛹、成蟲期,每個時期的形態差異相當大,而在化蛹和羽化的時間都非常短暫,較不易觀察,透過縮時攝影讓學童更能瞭解化蛹的整個過程。
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主題名稱 適用年級 資源種類
永續流行、生態時尚 該 9年級 教材
描 述 追求流行,可能就形成了浪費,近年來興起的快速流行的趨勢,挾著產品低價位的銷售優勢,卻可能對生態環境造成更大的傷害。不過,某些企業已開始製造兼顧流行時尚與生態環保的產品,但綠色消費現階段仍有些困境。配合國中地理第六冊課程:全球經濟議題、全球環境議題,引導學生思考"流行"與"時尚"間的取捨難題。
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沖繩絨毛弄蝶 1年級 至 6年級 素材
描 述 學校的水黃皮葉子被啃蝕殆盡,仔細觀察後發覺葉子捲曲包覆著蟲蛹,卻未見幼蟲,為了知道兇手是誰,於是摘下幾個蛹放置於塑膠盒中等著牠羽化。經過幾天的等待,終於看到牠的模樣,一看就知道是弄蝶,至於是什麼弄蝶我就不清楚了;查了一下圖鑑,確認牠是沖繩絨毛弄蝶。持續幾天的觀察,原來幼蟲會取食嫩葉部位並會將葉片切開摺疊吐絲黏合成蟲巢躲藏其中,終齡幼蟲於巢裡化蛹。
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主題名稱 適用年級 資源種類
與「泥」的相處之道-土石流防災 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 本課程設計採多元的方式,藉由影片及繪本的觀賞、網站資訊的介紹,讓學生能夠認識土石流,並了解其發生的原因與造成的後果和衝擊。再搭配活動與學習單的進行,使得學生對於土石流防災有深刻的學習,也能夠確實應用於生活當中,進而做到保護臺灣的環境。 本教案榮獲 104年水土保持教材教案設計競賽-佳作
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【地球寶貝‧ 寶貝地球】 3年級 至 6年級 學習單
描 述 愛護環境、守護地球的環境概念愈來愈需要每一個人的注意與重視,藉由認識"世界地球日",讓學生省思臺灣與世界正面臨哪些環境汙染危機,我們又該用甚麼具體的行動來響應地球日的精神。
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主題名稱 適用年級 資源種類
校園跨步走 該 3年級 教學設計
描 述 透過校園行走的進行,帶領學生感覺校園建造之質材,引道感官覺察,進而使學生認識校園環境,確知學校各處室位置。
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主題名稱 適用年級 資源種類
親蜜一家人 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 社區盛產荔枝與龍眼,是養蜂人的最愛,所以本課程將帶領小朋友認識社區的養蜂人家,藉由實地參訪讓學生親身體驗並了解家鄉養蜂的特色。
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「異鄉蘋婆」教案學習單 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 1.從異香認識校園中來自異鄉的樹木「掌葉蘋婆」。 2. 透過分組報告,認識「掌葉蘋婆」的形態特徵。 3. 能依「掌葉蘋婆」的形態特徵,進行分組語文創作。 4. 能欣賞外來、本土植物的多元之美。 5. 能歸納整理重點,完成植物小檔案、自述文。 參加104年度臺中市「校園植物之美」教學實務及創作徵選實施活動,教案及學習單甄選類,獲第三名。
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主題名稱 適用年級 資源種類
節能做環保,明天會更好 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 人們過度濫用資源,不但導致資源的匱乏與浪費,也造成了全球暖化、空氣汙染等環境問題。為使學生重視此一問題,透過認識環保標章,建立學生綠色消費的概念,從而達到節能環保的目標。
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主題名稱 適用年級 資源種類
水土相服、永續臺灣 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 臺灣自古以「農」立國,以「漁」為生,從最早的自給自足,到後來轉型自由 貿易經濟,無論農、漁、貿易,其根本均奠基於臺灣這塊充滿「福水寶土」的土地 上,然而土水快速、無止盡開發與利用的結果,除了獲取豐富農、漁產外,隨之而 來的卻是「水土崩壞」、「地層下陷」……恐怖夢魘。 即便今日此時,大家已有環保共識,農、漁村力求轉型改造,但是積病多年, 轉型誠非一蹴可幾,有時思慮未能周全,前弊未清,難保後弊又起。因此本教案便 以農、漁業為主力發展縣市之雲林縣為教案主體目標,試以鎖定單一縣市的方式, 全面性的探討水土開發過程與過度開發後可能導致的水土失衡現象,更進一步的闡 述農村力求轉型,可能面臨的兩難情境。此整體性概念,亦適用於臺灣所有深受「土 水反襲」與「舊(村)鎮轉型」的縣市。 且考量教學對象為國小高年級學童,因此整體教學目標仍以聚焦水土失衡「原 因」及可怕「影響」為主,至於未來如何具體高階救災防弊,則留待較高學年層再 行探討與學習。 教學方面:本教案將分別從現況與環保預防或解決兩方面,雙面螺旋式探討雲 林縣的沙塵危機、地層下陷、土石流衝擊與石化污染等現象與處理方法,希望藉由 教學活動的體驗、實驗與實作,讓學童於潛移默化過程中,學習愛護環境,並在教 學活動進行後,能將相關知識與技能,親手實踐用以保育臺灣;並藉由漣漪效應, 從學童開始,將環保內涵傳達於身邊周遭親屬,以達堆疊學習成效。 水土保持與農村再生教案,佳作
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