環境教育類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
大自然在說話 1年級 至 6年級 素材
描 述 「大自然在說話」以大自然、海洋、雨林、土地、水、紅木、花為第一人稱,向人類發聲,極力傳達—「大自然不需要人類,人類需要大自然」。呼籲民眾從自身做起,保護大自然。
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食物我愛你 3年級 至 4年級 學習單
描 述 觀看「廚餘桶的秘密」影片,共同討論並習寫「食物我愛你」學習單,希望孩子在知道食物被浪費的情形有多嚴重後,引發「人飢己飢」的情懷,對生活週遭人事物的關心,亦能發現自己有哪些浪費食物的不良習慣,並試著去改變、改善。
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大地有愛 5年級 至 6年級 素材
描 述 種樹的好處1.涵養土壤,防止土壤流失2.提供樹蔭供人乘涼3.光合作用釋放氧氣、淨化空氣4.美化環境5.生態平衡 種一棵樹,讓小鳥能休息歌唱。種一棵樹,讓我們能靜心乘涼。把大樹種滿山!讓土石流不再有。
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認識校園植物學習單 該 6年級 學習單
描 述 校園中有幾株老梅樹,利用綜合活動課程,讓學生更了解校園植物,也能從學習單的書寫中,對於梅樹的文化與美更有體悟。
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城市三劍客~麻雀、綠繡眼、白頭翁 2年級 至 6年級 教學設計
描 述 1.本教學設計可配合自然領域〈翰林版-自然五下-動物大觀園〉、〈翰林版-自然三下-認識動物〉或生活領域〈翰林版-生活二下-可愛的動物〉單元進行授課。 2.本課程可以作為學校環境教育課程之一,帶領學生認識麻雀、綠繡眼與白頭翁的生態。 3.本課程一共兩節課,第一節在教室中藉由簡報介紹這三種鳥類有趣的生態(教學者編有授課講義,可提供教師增能之用)。第二節課帶領學生在校園進行鳥類觀察,並進行分享。 4.根據教學者之教學經驗,2-6年級學生都十分適合此一教案。(學習單適合4-6年級,若是針對2-3年級授課,學習單可不使用。)
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校園常見的鳥類-城市三俠 3年級 至 6年級 學習單
描 述 麻雀、綠繡眼及白頭翁是校園中常見的鳥類,孩子們對它並不陌生,希望經由本學習單的介紹,引起孩子更深入觀察鳥類的動機,進而了解我們周遭的生活環境是與其他生物並存,更進一步體認到,今日鳥類明日人類的環境自覺。
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節能減碳一起來 5年級 至 6年級 教材
描 述 透過投影片教學,讓學生了解全球暖化的成因及影響,進而願意落實節能減碳之具體行動。
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愛蓮說 該 4年級 教學活動
描 述 此教學活動配合環境教育,以生態池為觀察地點,水生植物其中的睡蓮為主角,讓學生用心觀察,運用五官體會感受,在活動進行與記錄討論中,以做中學的方式,達到知識的取得與培養愛物的情操!活動學習單曾獲教育局頒指導獎
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認識土石流 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 臺灣每年皆會遭遇許多天然災害,例如颱風、地震,近年來由於環境開發不當,土石流防治的議題更需要我們加以重視,因此藉由此活動,希望可以帶領孩子簡單的認識土石流,了解如果人類開發不當,就會引發土石流災害,進而引導學生土石流災害發生後,如何應變與求生,在變遷的環境中,能找到應對的方法。 為了吸引孩子對土石流教育的認識,學校從國立科學工藝博物館 借用由行政院農業委員會水土保持局及國立科學工藝博物館共同開發之水保教具「暴風雨STORM-解密遊戲」,希望透過桌遊的方式,激發學生的學習興趣。
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認識望遠鏡與如何使用 5年級 至 6年級 教材
描 述 本投影片為本校特色課程觀蟹賞鳥課前,認識望遠鏡使用課程,藉著基本介紹與操作,讓學生能學得操作望遠鏡的基本技巧!以期能自主操作與觀察螃蟹與鳥類。
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探訪合歡山區 4年級 至 6年級 教材
描 述 介紹合歡山區主要山岳、相對地理位置及常見動植物,透過影像的呈現,讓學習者更了解合歡山區的環境特色。
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水土保持教材教案設計 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 透過本單元活動設計,讓學生深刻地察覺其實災難的發生,是人禍在先,是人類先破壞了自然環境,才導致嚴重的災情。地球自然資源是有限的,所以環保意識要徹底執行,從自身開始做起,做好環境保護,讓地球永續經營,我們才能平安健康的生活其中。
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球救!求救! 2年級 至 6年級 教學設計
描 述 隨著人口暴增、人均消耗的增加,我們便發現:(一) 地球上的天然資源 畢竟是有限的。(二) 地球藉著陽光消化人類產生的污染的能力 也是有限 的。也就是說我們已走入消耗地球來生存的窘境。人類的社會生活產生的汚 染,漸漸超越地球表面所能消化的負荷。生態環境遭受了嚴重的破壞。礦物 燃料所產生的二氧化碳已無法由森林與珊瑚礁的成長完全吸收。人類也漸從 “天人合一”的境界走入“人定勝天”的歧途。(上段話採自台灣氣候變遷調適 資訊平台)。 「球」救!求救!-單元名稱象徵意義是教育兒童懂得愛護地球,地球已經發出求救,希望大家能伸出援手。藉由本單元有關氣候難民和正負2度C的介紹,讓學生能實際了解地球現在所處的狀態,以提升學生的警惕心,更加落實節能救地球的活動。教學活動設計從天氣的變化,引發對訊息在生活中所處的地位加以探索。並透過氣候對生活所產生的重大影響來感受生活中事事變化的特徵,培養學生對生活應變的能力,以及如何從災害中領略人與自然、人與社會的依存關係。
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從水淹台灣大道看見台中都會公園的好 7年級 至 9年級 教學設計
描 述 教學目標:知道人類活動會改變環境,這種改變可能破壞自然環境,並了解森林面積的減少對大氣、土地等的影響。1. 藉由動手做實驗了解滾滾紅泥水的成因。藉由觀察及經驗,察覺土壤、砂石會發生變化,例如堆積或流失。 2. 知道洪水的意義與成因及認識如何防洪。 3. 了解大肚山的地質、地形,了解水土保持的重要性。 榮獲[永續臺灣.環教紮根] 以國家公園為場域之環境教育教案徵選-全國特優
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和鳥做朋友 3年級 至 6年級 教學設計
描 述 校園生態資源雖然豐富,但是孩子們身在其中,只知有蟲鳴鳥叫,卻未深入探索了解,實為可惜,期盼透過解說培訓的過程,先讓小解說員了解本校校園中發現的一些鳥類,蒐集相關資料,做成校園鳥類媒體素材,辦理推廣活動,讓全校師生都能認識並愛護這些鳥類,從行動中關懷校園環境。
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人與環境 3年級 至 6年級 教學設計
描 述 學生對於生活的環境大多未能深入留意觀察,更遑論對人類活動影響生物生存環境的理解,因此期盼透過教學活動讓學生了解人類與環境的關係、人類對生物生存環境的影響,也能培養學生愛護生物、關心環境的態度。
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環境變遷的影響 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 人類怎樣的活動行為,會影響未來有什麼樣的生活環境。我們如何與大自然一起永續發展。
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校園環境步道 該 2年級 教學設計
描 述 讓學生從在校園中經常接觸的事物著手,透過自然觀察與體驗活動,以激發學生對校園景物的學習與瞭解。並從自身做起,維護校園環境的整潔,培養學生愛護學校的情操。期望讓師生從知性與感性的學習體驗中,啟發更多愛護學校與社區、愛護環境及尊重自然的心,真正落實教育生活化、校園化的理念。本活動課程設計經臺中教育大學劉惠元教授提點並聯名於92年科教年會發表課程發展行動研究。
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植物~紅花風鈴木 1年級 至 6年級 素材
描 述 中名:紅花風鈴木 學名: Tabebuia impetiginosa(Mart. ex DC.) Standl. 科名:紫葳科 目名:玄參目 Scrophulariales 門名:雙子葉植物 紅花風鈴木,又稱洋紅風鈴木。 原生地:南墨西哥,在1967年引入台灣栽植 型態:喬木 樹幹及枝條:樹高可達30公尺,直徑可達1公尺,樹冠廣,分枝稀少。樹皮灰或棕色,皮孔垂直縱列。 葉: 掌狀複葉,由五片複葉構成,會落葉,中間一葉最大。 花:約一月至二月開花,花紫色或粉紅,葉落盡後方才綻放。 果實:蓇葖果,果實呈長條狀,約35公分,約在二月至四月結實,果實乾燥後會開裂,種子包在透明膜中,藉風力傳播。 用途:具觀賞價值,普遍見於新熱帶城市的公園或花圃,雨季時綠葉濃密,可供遮陰;乾季時,花朵繁盛,可供觀賞。 繁殖方式:蟲媒花。有時小型鳥,如鶯、蜂鳥、鵯也會協助授粉。種子包在透明膜中,藉風力傳播。種子含水量約13%,含水時一公斤平均約有45,000顆種子。種子的發芽率將近100% 此素材可用於 適合環境教育議題而進行校園植物的認識,藉由觀察植物變化,進一步從事教學活動。 參考資料來源: (1) http://plant.tesri.gov.tw/plant100/WebPlantDetail.aspx?tno=526062610 (2) http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%B4%85%E8%8A%B1%E9%A2%A8%E9%88%B4%E6%9C%A8
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家在哪裡 該 2年級 教學活動
描 述 以甘特繪本系列中的家在哪裡為主題,介紹故事主角生存的背景,即達爾文提出【進化論】的生態島-【加拉巴哥群島】,將環保議題自然地融入課程中。藉由認識島上的生物,讓學生知道生物與環境關係的緊密;不同種類的生物以其特有的方式來延續生命,而人類只要能尊重生命,體會環保對於一切生命的重要,改變自己舊有習慣,身體力行【早餐零垃圾】,時時以珍惜萬物為念,也樂意為環保盡一份心力。
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