性別平等教育類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
寶貝身體!Don’t Touch 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 引導學生從體驗活動中,說出自己在遊戲活動中身體碰觸的感覺,並從中覺察自己身體隱私權,辨別自己身體界限,瞭解個體擁有身體自主權。其次,運用教學情境,鼓勵學生探索與思考在危險情境中保護自己的方法,面對外來誘惑與危險時,拒絕不舒服的碰觸,維護自己身體自主權。 *選用能力指標 性別平等教育能力指標2-1-4 認識自己的身體隱私權 綜合活動學習領域之能力指標4-1-2 發現各種危險情境,並探索保護自己的方法 *本教案榮獲臺中市101學年度健康促進學校性教育議題教學媒體競賽第二名
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主題名稱 適用年級 資源種類
我是身體的主人! 1年級 至 2年級 教材
描 述 藉由對自我身體的探索與認識,了解身體的功能,體會身體的感覺,並了解「性別」概念,以認識隱私權,進一步懂得保護自己,尊重隱私。
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主題名稱 適用年級 資源種類
老師哭了 4年級 至 6年級 素材
描 述 男生能做的事情,女生也可以做得到;女生能做的事情,男生也做得不差。烹飪師、裁縫師,很多是男生;企業家、法官,女生不讓鬚眉。遇到挫折、悲傷的事情,女生可以放聲大哭,男生一樣可以藉由哭泣發洩情緒。 *本文曾獲小榕樹兒童文學獎少年小說組第一名
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主題名稱 適用年級 資源種類
生命教育 懷胎十月全紀錄--胎兒在媽媽的肚子寫真集 3年級 至 4年級 教材
描 述 這分享的資料內收集了未出生的胎兒在母腹內的2D,3D和4D的照片~讓學生可以了解胎兒在母腹的成長的過程!!!
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主題名稱 適用年級 資源種類
家庭教育教案設計~逗陣做家事 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 本教案包括三個活動設計,【活動一:卡通魔鏡】和【活動二:廣告萬花筒】帶領學生探討電視卡通及廣告中所呈現的性別刻板印象及背後所隱含的意義,引導學生去意識、顛覆媒體所建構的性別形象,進而培養批判思考的態度與精神,學生在建立正確的性別觀念後,將會了解家務分工的重要性,且對家務工作會多了一份責任感。【活動三:家事fun心做】使「我會做家事」不流於口號,而是落實於具體行動,讓孩子成為家事的「小小行動家」!
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他不壞,他是我爸爸 1年級 至 4年級 教材
描 述 此繪本教導孩子辨識家庭暴力行為,了解遇到家庭暴力時的處理方式及求救方法,可融入綜合領域關於「家庭」或「家庭成員相處」相關課程之補充資料。 本繪本獲得100年繪本製作競賽家庭教育組佳作。
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主題名稱 適用年級 資源種類
愛在心裡口難開 5年級 至 6年級 教材
描 述 學生到了高年級時,常常會有心儀的異性朋友而不知所措,甚至影響到日常生活及課業,擔任輔導工作多年,因為學生情感管控欠佳,衍生出許多讓班導師困擾的問題,本設計採電子書方式,首先以生活真實案例引起閱讀動機,第一部份是學生自己閱讀,第二部分是提供老師輔導策略的參考,相關內容是參考網路資料及輔導工作手冊,彙整成較容易實施的方法,期望學生能在兩性健康-互相尊重、互相學習的友善校園
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主題名稱 適用年級 資源種類
性別平等教育融入健體科教學活動 該 7年級 教學設計
描 述 1、國一生對自己在於開始了解認識的階段,很容易對自己沒有信心處理事情. 2、讓學生學會了解自己.該如何發揮特長融入大團體 3、本單元教材有協助學生自我探索,發現自我特質,藉此瞭解自己性向及興趣所在,作為未來選擇依據 4、讓學生肯定自己.知道工作是不分性別.每個人都能獨當一面 .
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男女同不同 1年級 至 2年級 教材
描 述 藉由繪本共同導讀及簡報問題探討,讓學生瞭解男女生理上的差異,並能破除傳統性別迷思,讓學生瞭解性別平等之觀念。 (101年度臺中市友善校園學生事務與輔導工作性別平等教育宣導簡報製作比賽"優等")
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從兩性到性別-性別平等教育-同志教育 該 6年級 素材
描 述 依規定進行性別平等教育之同志教育,除了在導師時間進行之外,亦配合社會學習領域進行融入教學。本素材透過編輯,期盼建構學生多元性別的初步認知。
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性侵害不要來 1年級 至 3年級 素材
描 述 利用幽默可愛的插畫來引導學生進行保護身體的相關概念,並利用自製繪本小寶的煩惱引導學生了解發生性侵害事件並不是因位當事者不乖所造成的應適時的找信任的大人訴說。簡報最後以動動腦的活動做綜合整理並檢視學童相關的認知。
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性別平等教育 5年級 至 6年級 教材
描 述 透過簡報的介紹,讓小朋友了解不管男生女生都能從事各種行業,改變既定的性別該做的工作觀念,在介紹一些可能會造成性霸凌、性騷擾的觀念,讓老師在教學時能夠透過投影片來講解。 PS:此資源曾獲得性別平等教育比賽佳作
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資料整理與統計圖表 該 9年級 教學設計
描 述 性侵害防治融入數學領域教案設計
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誤會大了 5年級 至 6年級 教材
描 述 此教材協助學生察覺日常生活中的性別刻板印象,引導學生欣賞並尊重接納不同的人格特質,而非斷然以男生該有的特質或女生該有的特質以為評價一個人的標準。
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誤會大了 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 此課程活動設計期望藉由分享、討論、澄清的課堂互動中,協助學生察覺日常生活中的性別刻板印象,引導學生欣賞並尊重接納不同的人格特質,而非斷然以男生該有的特質或女生該有的特質以為評價一個人的標準。
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花樣年華 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 此課程活動設計期望藉由講解、討論、分享的課堂互動中,協助學生認識自己在青春期會出現的身體特徵,就像植物的結構一樣,經過一定的時間,變得成熟而各有功能,是每個人必經的階段,只要做好準備,毋須大驚小怪,更期望學生能在課程後懂得尊重彼此的身體。
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男剛強女嬌媚,誰說的? 該 3年級 學習單
描 述 以畫作「何拉第兄弟之誓」、「戰爭的災難:她們像樣野獸一樣」作為揭露、檢視性別刻板印象的媒介,透過後者作品的再命名活動、新幾內亞島不同部族的男女性別角色介紹、吳季剛相關報導的閱讀活動來修正、破除不合時宜的性別角色概念。
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欣賞和尊重 該 3年級 教學設計
描 述 內含二個主要教學活動:活動一「男女一樣行」主要是扣在繪本故事發展,讓小朋友藉由故事中的主角去反思性別刻板的問題;活動二「和諧相處」則是延續繪本故事,藉由故事中的主角因為性別刻板印象所發生的趣事,再將觸角延伸到性騷擾甚至是性霸凌的議題上。 本教案曾榮獲101學年度彰化縣性別平等教育融入式教學活動設計優等
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主題名稱 適用年級 資源種類
交換鏡 該 8年級 教學設計
描 述 性別平等教育融入表演藝術課程
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男女變變辯 該 5年級 教學設計
描 述 藉由辯論的活動,學習兩性團體合作,並且尊重異性。
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