人權教育類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
從尊重出發 揮別校園霸凌 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 「言語霸凌」是常見的校園霸凌狀況,許多言語霸凌事件多是言語威脅、嘲弄、排擠等看不見的傷害。這種不良的人際互動常常令孩子感到困擾、深受傷害又不知如何解決,透過本節課的實施,讓孩子了解到言語霸凌的傷害,以期避免對他人言語霸凌。
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熊熊國的傳說 3年級 至 6年級 素材
描 述 「熊熊國的傳說」是一本多元文化的電子書,主題是種族/族群。 書中以不同毛色的熊為比喻。儘管有三種毛色的差異,但若褪去其外表,紅熊、白熊和粉紅熊不都是熊嗎? 因此,人類也是一樣,不同的種族/族群之間應拋開膚色等偏見,互相尊重與包容。 在使用「熊熊國的傳說」時,使用方式可視使用者年齡而定,高年級者能由學生自行閱讀電子書,中年級者則能由教師於一旁導讀。閱讀完故事後,電子書後方建置互動式問答,可供使用者省思。 本電子書的使用與操作相當方便,且非針對特定版本或單元所設計之素材,因此可於「彈性課程」、「綜合活動課程」、「社會學習領域課程」時使用,主要為針對推廣多元文化教育與人權教育(種族與族群)之用。
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從尊重出發 揮別校園霸凌_教材 5年級 至 6年級 教材
描 述 「言語霸凌」是常見的校園霸凌狀況,許多言語霸凌事件多是言語威脅、嘲弄、排擠等看不見的傷害。這種不良的人際互動常常令孩子感到困擾、深受傷害又不知如何解決,透過本節課的實施,讓孩子了解到言語霸凌的傷害,以期避免對他人言語霸凌。
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「悅」讀西遊 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 「悅」讀西遊比較特別的地方,是我們想試著將「正義」主題與「語文」領域作結合,我們發現:高年級學生,在一般生活情境中,普遍缺乏的是對「匡正正義」的認知,以及去「匡正」時,該用什麼溝通方式,讓對方接受!唯有觀念清楚,那這樣孩子們的正義感才能真正發揮作用與成效!
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話不傷心—拒絕言語霸凌 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 本活動設計以拒絕語言霸凌為重點,營造一個虛擬的社會互動環境。讓孩子在遊戲中發揮想像力,培育出創造力,以及建立同理心與互相關懷的境界。 因此藉由「國語日報少年法律專刊」語言霸凌主題,進行對話、省思,澄清概念迷思,建立正確的價值觀,帶給學生人權法治上的思維;「繪本導讀」教師依故事內容做適時的引導和反思、提問,分組討論,透過角色扮演,發揮想像力,創造力;從「生活中找素材」,透過網路搜尋、詢問長輩蒐集民間俚語、祝福詞、好話到校分享。 建立同理他人,興起願意幫助他人的想法,進而省思修正自己的話語,拒絕語言霸凌。
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表演藝術融入人權教育 7年級 至 9年級 教學活動
描 述 以戲劇練習及演出的方式呈現出多元的學習及教導人權的教育理念
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認識兒童節 5年級 至 6年級 教材
描 述 藉由兒童節,於藝術與人文課程中結合人權教育,教導孩子認識兒童權利,並且關懷其他因戰爭或貧窮被剝奪權利的兒童,最後教導學生製作氣動車,進行兒童節氣動車大賽。
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人權教育之繪本學說謊的人教學設計 該 6年級 教學設計
描 述 人權教育之繪本學說謊的人
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友善校園小學堂 5年級 至 6年級 教材
描 述 1.針對友善校園宣導所設計的教學檔案。 2.課程一共有9項小活動:影片觀賞、認識霸凌的定義、霸凌的種類、霸凌者的法律責任、被霸凌時該怎麼辦、認識紫錐花運動、吸毒的後果、認識反霸凌專線、反霸凌口號等。每個活動後並搭配一個小問題,可供進行評量或有獎徵答。 3.請注意:本檔案部分內容需要隨各校運作情形進行微調!例如:各校的反霸凌電話號碼或是輔導信箱的設置位置需要修改。
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友善校園--反毒反霸凌宣導 5年級 至 6年級 教材
描 述 1、每年開學都要進行反毒與防制霸凌的宣導,教師可利用本檔案進行相關的教學活動。 2、檔案配合「青春法學園」節目,進行有獎徵答的方式,向學生介紹法律常識以及友善校園的宣導。
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人權教育_兩公約宣導 3年級 至 6年級 教材
描 述 闡述二次大戰後,世界各國重視人類權利的平等,致力於推展人權教育。為使世界人權宣言能落實,故而有兩公約的制定。此人權教育兩公約宣導PDF融合法務部之「兩公約故事集2」希望以故事實例宣導,讓孩子對「公民權利和政治權利國際公約」、「經濟、社會和文化權利國際公約」能有深入的了解。
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他不笨,他是我爸爸-電影欣賞學習單 5年級 至 6年級 學習單
描 述 『他不笨,他是我爸爸』此部電影是一名的父親,偶然與女遊民生下一女,獨自扶養著女兒。但因為智能障礙,只有七歲的程度,社會上的期許,希望能讓小孩在一個健全的家庭中成長,導致他即將失去女兒的扶養權。為了自己心愛的孩子,這名無助與無奈的父親只能走上法庭,請了一位律師麗塔捍衛自己的權利,努力爭取自己小孩的監護權。
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身體有界限 3年級 至 4年級 教學活動
描 述 認識身體自主權與界線
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[班輔]家庭暴力防治_象爸爸著火了 該 3年級 教材
描 述 以「象爸爸著火了」的故事繪本為題材,討論家庭暴力的樣貌、因應方式、尋求協助的管道、情緒抒發等內容。
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快樂平安我的家~家暴不要來 1年級 至 2年級 教學設計
描 述 家庭是人出生以後第一個接觸到的社會團體,我們在這團體中得到許多的照顧與溫情,它應該可以說是一個溫馨的窩、一處避風的港口,足以讓我們快樂的成長,撫平我們生活中的疲憊,給我們最深情的擁抱與支持。可是我們卻不得不承認一個事實,科技文明愈是發達進步,人們精神層面受到的緊張壓力愈是高漲,令人痛心的社會亂象也就屢見不鮮,每日各大傳播媒體所批露的即時新聞,「家庭暴力」事件著實令我們痛心疾首,發生於夫與妻之間、或是父母與子女、或是手足之間,為了能保護弱者,免去他們生活在暴力相向的恐懼中,確實執行「家庭暴力防治法」是刻不容緩的工作。 因此透過本教學課程,教導學生認識「家庭暴」議題,經由課程的宣導及實例的討論,讓孩子學習如何面對家庭暴力,並且熟悉預防的方法與危機的處理方式。透過實際的模擬演練及學習單的親子互動過程力,希望人人都能擁有一個健康幸福的家。
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好奇寶寶 3年級 至 6年級 教材
描 述 藉由新聞事件、校園周遭案例討論隱私權的基本概念。 希望學生能尊重彼此感受,努力維護人之為人的基本權力,使我們的社會人人都能擁有美好的生活品質。
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家庭暴力防治剪報學習單 該 4年級 學習單
描 述 1.透過本學習單,學生可以簡要認識家庭暴力防治法的內容.內政部113專線的重要.家庭暴力與性侵害防治中心的功能。 2.希望學生能了解父母或長輩沒有權利對子女施暴。
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每月童話~傑克與魔豆 5年級 至 6年級 教材
描 述 童話是童年美好的回憶,故事之所以能流傳久遠,一定不只是因為好看,還有更多發人深省的機會,藉由傑克與魔豆這個故事,希望學生能了解法律規則制定的意義及目標並能提醒自己遵守法律規範
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何謂霸凌?─我要這麼做! 3年級 至 6年級 教學設計
描 述 霸凌是學校常可發現的事情,但有時學生卻不知道自己正受到霸凌或是正在霸凌同學。因此利用簡單的生活案例讓學生能了解霸凌的類型,並教導正確的生活觀念與遇到霸凌時可以協助的管道與做法。
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身為人的權利-人權 該 4年級 教學設計
描 述 在這講究每個人權利的時代,人的基本權利卻常因社會階級、性別等而有所不同,教育當局極重視這個問題,在課程編排上規劃人權教育的議題期望融入教學中,提昇學生對尊重、包容、關懷他人的體悟。 本課程透過時有所聞的新聞事件以及繪本故事與學生討論分享,思考其中的問題,更進一步設法解決問題,使其主動關懷他人並尊重他人。
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分享日: 102-10-05 詳全文(增加點閱數)

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