| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 同音異字-畢業旅行 | 3年級 至 6年級 | 教材 | |
| 描 述 | 學障學生或智能障礙學生在運用同音異字上會有困難，因此利用課文的語詞應用及學習單的練習，讓身心障礙學生更了解同音異字的運用。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 校園常見的樹林植物 | 3年級 至 5年級 | 教材 | |
| 描 述 | 介紹校園的樹林植物，並培養學生欣賞校園常見的樹林植物與愛護。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 「音」的基本概念 | 該 7年級 | 教材 | |
| 描 述 | 以七年級上學期課本內的基礎樂理知識為本，將音名與唱名、音階與音級、變化記號 ♯、♮、♭、全音與半音、大調音階結構等，深入淺出地介紹給學生。 此資源屬"特殊教育-資賦優異類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 圓周長、弧長、扇形周長 | 5年級 至 6年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 從圓周長在生活上親自量出的尺寸，再確定圓形360度慢慢推出計算結果 此資源屬"特殊教育-資賦優異類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 有看沒有懂 | 該 7年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 利用體驗活動讓學生瞭解學習障礙學生的原因和學習的困難，讓學生更能同理進而協助學習障礙同學，透過公益廣告的引導，使學生學習用正向的角度看事情，給自己及他人鼓勵，從人與自己出發，學習了解自我與肯定自我的生命態度。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 不抱怨，存善念 | 5年級 至 6年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 設計者認為提升低成就學生最重要的事情就是先提升學習者的興趣。一旦學習者無法對學習提起興趣，就算換上不同的教學方式還是無法讓學生提升能力。所以先讓學生提起興趣後再進行教學比較有成效。因此設計教學時，不以枯燥乏味的教導式課程進行，而是以遊戲活動的方式讓學生提升興趣瞭解內容。
抱怨是學生常作的事情。不管是訴說課業上的不順遂或者是指正別人的不當行為都是抱怨的一種。許多學生常常會抱怨老師功課出太多，上課太無聊又或者是看到別人的行為不順眼就去跟老師報告，這一切的一切都是抱怨行為。
然而如果每天只想著抱怨自己所處的環境不好，則不會看到其實在生活當中也有美好的一面。
本課程的設計就是讓學生逐漸減少抱怨的次數，並且用實際的方式提醒學生自身行為。
臺中市102年度補救教學實施方案行動研究暨教材教案徵選 教材教案綜合組佳作 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 美味早餐零垃圾 | 2年級 至 6年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 此次教學計畫以杜威”做中學”理念為核心，由減少「早餐」所產生的垃圾做起，藉分組活動，讓小朋友經由交互討論，找出能讓垃圾減量的多元方式，身體力行並設定每次垃圾減量的目標，逐次實施，最後達成「早餐零垃圾」終極目標。希望透過這樣與日常生活結合的常態性活動，影響家庭促成家中垃圾減量，進而美化社區；也讓孩子更深刻體認減少垃圾對於生態與環境的影響，同時瞭解”垃圾減量，人人有責”的環保責任。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 現在分詞 | 該 7年級 | 教材 | |
| 描 述 | 藉由ppt的形式讓學生歸納動詞轉變為現在分詞的變化原則。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 形容詞 比較級vs最高級 | 該 8年級 | 教材 | |
| 描 述 | 藉由ppt的形式讓學生比較形容詞不同層級的變化原則。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 「你好、我好、大家好」綜合活動課程設計 | 3年級 至 4年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 期望透過綜合活動學習領域的課程設計輔導兒童珍惜自己，發展正向的自我概念，提升兒童自尊概念。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 生命教育教學活動設計 | 1年級 至 2年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 1.融合教育推行後，普通班逐漸有特殊生融入班級，
如何和這些特殊孩子相處是目前學生們需要好好學
習的課題。
2.物質豐裕的時代，孩子們漸漸忘了感恩和惜福，希
望透過認識身障人士的故事能讓孩子了解自己是幸
福的，進一步懂得知足與感恩。
3.透過認識黃裕翔先生的故事讓孩子了解人生難免有
挫折，遇到挫折要勇於面對。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 龍吐珠的水耕繁殖 | 1年級 至 6年級 | 教材 | |
| 描 述 | 配合自然領域各個有關植物繁殖的單元，做為觀察植物成長的補充教材或延伸學習的教材。
龍吐珠的是十分容易繁殖的植物，適合做為無性繁殖的素材。只要剪取約15公分長的莖，插入裝滿水的紙碗中，3個星期後，就可以長出根來，再將苗移入小盆栽，約1個月後，就長成可以栽種的花苗了。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 瓊崖海棠的種子盆栽 | 1年級 至 6年級 | 教材 | |
| 描 述 | 配合自然領域各個有關植物繁殖的單元，做為觀察種子發芽和成長的補充教材或延伸學習的教材。
瓊崖海棠是臺灣本土植物，而且種子碩大，很適合做為繁殖的教學和觀察的素材。
1.先打破種子，取出種仁種仁，泡水7天(天天換水)。
2.拿一個紙碗放入一部份水苔，將種子生長點向下置入碗中，再用水苔覆蓋。
3.以保鮮膜密封紙碗，並在上面以牙籤搓4~6個通氣孔。
4.4星期後時會發芽，再找合適的盆子移植就可以了。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 認識植物 | 7年級 至 9年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 本學習單適用於【認識校園植物】的單元，帶學生逛校園一周並觀察校園中的植物，觀察過程中地上有落葉或是落花也可以帶回教室再仔細觀察。透過校園裡各式各樣的植物，讓學生認識植物部位的名稱，了解植物的生長特性，讓我們可以更清楚了解植物。並進一步教導學生該如何愛惜植物，而且有些植物具毒性，並不是每一種植物都可以靠近觸摸。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 防災三部曲 | 5年級 至 6年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 第一部曲:無災平安曲–諾亞方舟
1.能從宗教哲學、科學教學活動中建構「無災平安」智能並於生活中實踐。
2能在小組中參與土石流及颱風成因及其破壞力探討。
第二部曲：災前防備曲
3能於颱風、土石流災難前，準備好72小時急救箱、食物儲藏，住家及附近
地區避難所，土石流警戒區及量雨筒等相關知識。
第三部曲：躲災曲
4能於颱風、土石流來之前，做好身家生命安置。
102年臺中市防災教育第二名 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 速度與平衕的控制 | 該 4年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 使學生學會在活動過程中，平衡自己的身體，並且靈活運用速度的因子來使身體保持在平衡狀態。活動一還能讓小朋友以競賽的方式復習先前學過的健康知識，以了解學生是否把該單元學會。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 『跨越障礙，活出彩虹』 助人為快樂之本 | 5年級 至 6年級 | 教學活動 | |
| 描 述 | 1.「 助人為快樂之本」的寫作主題經常出現於各徵文比賽以及升學考試中，可是學生依然很難有獨特突出的創意表現。
2.運用特別設計的教學引導啟發思路，讓孩子得以觸動生活經驗中的相關連結，自在的敘說自身幫助他人的點點滴滴，寫出流利的文字，完成別出心裁的好作品。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 社交啟動-參與別人的活動 | 1年級 至 6年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | ㄧ般而言，亞斯伯格症、自閉症與輕度智能障礙學生具有社交技能上的困難，他們在視線接觸上異常或是解讀別人訊息及感覺上發生錯誤，又由於拙劣的行為造成交友不易，加上無法正確回應別人開啟的語言。因此，我們針對他們在社會適應上的弱點，設計一連串的社交技能訓練課程，讓學生能在有系統的教學活動之後，增進他們社交技巧的能力。
曾得過台中市教材比賽佳作 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 搶救EQ大作戰 | 1年級 至 6年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 自閉症及身心障礙孩子在社交互動上都處於比較被動的那一方,在此教導孩子透過結構化的順序一個步驟一個步驟進行基本社會能力,並透過討論及演練讓孩子能夠類化到不同情境上應用,此作品曾得到台中市教材比賽佳作 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 1-1乘法公式─平方差公式 | 該 8年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 參考康軒版2上國中數學課本，設計教導平方差公式之學習單。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
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