原住民語類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
熊與豹(戲劇篇) 3年級 至 6年級 教學設計
描 述 「語言要用才能活」。選取與原住民生活和族群文化連結的主題,以多元之教材教具呈現,提供高互動性、高回饋的教學,並統整人文、藝術、資訊等課程進行主題統整課程設計,透過戲劇教育將戲劇的元素、形式融入教育,鼓勵孩子從中思考問題,感受各種情感。 英國一教育學院的校長為Teaching Drama(1965)這本書寫序時說:「讓孩子從戲中扮演(enacting)來學習知識, 遠比老師只是丟一堆的訊息(information)給他們,來的有用多了!」。因為戲劇是取材於生活的片刻,孩子們在"演"戲時會無形中學習到生活的本質、習性、規則、解決問題的方法....等,是一種在最"自然"的方式下來學習東西。近幾年來原住民事務委員會所推行的「全國原住民族語戲劇比賽」,即是希望以原住民生活動態與族群之歷史文化為腳本,透過情境式表演設計,來深化語言文化之使用經驗,從而擴展族語在家庭、部落(社區)使用的習慣與場域。 除此之外,維護快樂受教權—是學童普遍期待愉快的學習歷程,因此,親師也應該以更開放的態度,來輔助兒童在本土語言給予多元地學習。 原住民族之實際發展,運用各種教學環境與教學資源,活化原住民族教學。重視原住民族之主體性與現代特色,積極營造適宜的環境,培養學生主動學習原住民文化的興趣,在傳統與現代中去思考文化的美與價值。並希望提供原住民族教師之教材編寫的參考。
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主題名稱 適用年級 資源種類
邵族呼喊祖靈.祈求祖靈庇祐 3年級 至 6年級 素材
描 述 邵族在族裡祭典中敲打杵音後.中間會聯合唱一段呼喊天上的祖靈.祈求祖靈庇祐一切平安
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豐年情(邵族歡慶豐收的歌舞秀) 3年級 至 6年級 素材
描 述 邵族歡慶豐收的歌舞秀,節奏由緩慢會越來越輕快。
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邵族問候語 3年級 至 6年級 素材
描 述 邵族問候語,意思為:你好.請祝福
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原住民語數位學習網學習單01(澤敖利語系) 1年級 至 6年級 學習單
描 述 依據"原住民語數位學習網"所製作之學習單,提供教師作教學相關應用。
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betunux na pzit-七彩鳥(二) 1年級 至 4年級 教學設計
描 述 「語言要用才能活」。選取與原住民生活和族群文化連結的主題,以多元之教材教具呈現,提供高互動性、高回饋的教學,並統整人文、藝術、資訊等課程進行主題統整課程設計,透過電子書以影像、聲音及文字來傳達教學內容。對於泰雅語語文能力較差、或缺乏母語生活經驗的兒童來說,繪本能讓孩子在最自然的環境下學習自己的母語。其次,孩子親身經歷的事物有限,透過繪本人物的經驗,經由對故事角色的認同,學習如何解決遭遇的問題,增進對自我的了解,建立正確的態度和價值觀,並提升環境適應力。 教師、學生與圖書三者間的互動關係是教學的成敗關鍵。期望透過師長引導、腦力激盪與相關體驗活動,能讓學生發揮認識自我的功效。
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lokah mani kiy!(吃飯真好!) 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 此份教案為101年度臺中市國教輔導團輔導員示範教學觀摩課程教案.
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美麗的編織 1年級 至 4年級 學習單
描 述 「語言要用才能活」。能嘗試各種媒材,引發豐富的想像力,以從事基礎性視覺藝術活動,感受創作的喜悅與樂趣。透過用母語來演戲傳達教學內容,以多元之教材教具呈現,提供高互動性、高回饋的教學,並統整人文、藝術、資訊等課程進行主題統整課程設計。
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戲劇~我的家人 1年級 至 4年級 教學活動
描 述 「語言要用才能活」。透過用母語來演戲傳達教學內容,以多元之教材教具呈現,提供高互動性、高回饋的教學,並統整人文、藝術、資訊等課程進行主題統整課程設計,對於泰雅語語文能力較差、或缺乏母語生活經驗的兒童來說,能讓孩子在最自然的環境下學習自己的母語。其次,孩子透過共同討論、腦力激盪其親身(或他人)所經歷的事,大家分工合作來表現生活人物的經驗,經由對故事角色的認識,學習如何解決遭遇的問題,增進對自我的了解,以建立正確的態度。
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betunux na pzit-七彩鳥(六) 1年級 至 4年級 教學設計
描 述 「語言要用才能活」。選取與原住民生活和族群文化連結的主題,以多元之教材教具呈現,提供高互動性、高回饋的教學,並統整人文、藝術、資訊等課程進行主題統整課程設計,透過電子書以影像、聲音及文字來傳達教學內容。對於泰雅語語文能力較差、或缺乏母語生活經驗的兒童來說,繪本能讓孩子在最自然的環境下學習自己的母語。其次,孩子親身經歷的事物有限,透過繪本人物的經驗,經由對故事角色的認同,學習如何解決遭遇的問題,增進對自我的了解,建立正確的態度和價值觀,並提升環境適應力。 教師、學生與圖書三者間的互動關係是教學的成敗關鍵。期望透過師長引導、腦力激盪與相關體驗活動,能讓學生發揮認識自我的功效。
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主題名稱 適用年級 資源種類
betunux na pzit-七彩鳥(五) 1年級 至 4年級 教學設計
描 述 「語言要用才能活」。選取與原住民生活和族群文化連結的主題,以多元之教材教具呈現,提供高互動性、高回饋的教學,並統整人文、藝術、資訊等課程進行主題統整課程設計,透過電子書以影像、聲音及文字來傳達教學內容。對於泰雅語語文能力較差、或缺乏母語生活經驗的兒童來說,繪本能讓孩子在最自然的環境下學習自己的母語。其次,孩子親身經歷的事物有限,透過繪本人物的經驗,經由對故事角色的認同,學習如何解決遭遇的問題,增進對自我的了解,建立正確的態度和價值觀,並提升環境適應力。 教師、學生與圖書三者間的互動關係是教學的成敗關鍵。期望透過師長引導、腦力激盪與相關體驗活動,能讓學生發揮認識自我的功效。
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主題名稱 適用年級 資源種類
betunux na pzit-七彩鳥(四) 1年級 至 4年級 教學設計
描 述 「語言要用才能活」。選取與原住民生活和族群文化連結的主題,以多元之教材教具呈現,提供高互動性、高回饋的教學,並統整人文、藝術、資訊等課程進行主題統整課程設計,透過電子書以影像、聲音及文字來傳達教學內容。對於泰雅語語文能力較差、或缺乏母語生活經驗的兒童來說,繪本能讓孩子在最自然的環境下學習自己的母語。其次,孩子親身經歷的事物有限,透過繪本人物的經驗,經由對故事角色的認同,學習如何解決遭遇的問題,增進對自我的了解,建立正確的態度和價值觀,並提升環境適應力。 教師、學生與圖書三者間的互動關係是教學的成敗關鍵。期望透過師長引導、腦力激盪與相關體驗活動,能讓學生發揮認識自我的功效。
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betunux na pzit-七彩鳥(三) 1年級 至 4年級 教學設計
描 述 「語言要用才能活」。選取與原住民生活和族群文化連結的主題,以多元之教材教具呈現,提供高互動性、高回饋的教學,並統整人文、藝術、資訊等課程進行主題統整課程設計,透過電子書以影像、聲音及文字來傳達教學內容。對於泰雅語語文能力較差、或缺乏母語生活經驗的兒童來說,繪本能讓孩子在最自然的環境下學習自己的母語。其次,孩子親身經歷的事物有限,透過繪本人物的經驗,經由對故事角色的認同,學習如何解決遭遇的問題,增進對自我的了解,建立正確的態度和價值觀,並提升環境適應力。 教師、學生與圖書三者間的互動關係是教學的成敗關鍵。期望透過師長引導、腦力激盪與相關體驗活動,能讓學生發揮認識自我的功效。
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betunux na pzit-七彩鳥(一) 1年級 至 4年級 教學設計
描 述 「語言要用才能活」。選取與原住民生活和族群文化連結的主題,以多元之教材教具呈現,提供高互動性、高回饋的教學,並統整人文、藝術、資訊等課程進行主題統整課程設計,透過電子書以影像、聲音及文字來傳達教學內容。對於泰雅語語文能力較差、或缺乏母語生活經驗的兒童來說,繪本能讓孩子在最自然的環境下學習自己的母語。其次,孩子親身經歷的事物有限,透過繪本人物的經驗,經由對故事角色的認同,學習如何解決遭遇的問題,增進對自我的了解,建立正確的態度和價值觀,並提升環境適應力。 教師、學生與圖書三者間的互動關係是教學的成敗關鍵。期望透過師長引導、腦力激盪與相關體驗活動,能讓學生發揮認識自我的功效。
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泰雅族的飲食禮貌 5年級 至 6年級 素材
描 述 這份素材為101年度國教輔導團輔導員教學演示素材.
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欣賞賽德克語歌曲與歌詞 5年級 至 6年級 素材
描 述 由著名電影的主題曲-看見彩虹中認識賽德克語
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主題名稱 適用年級 資源種類
"元音""輔音"我想認識你 1年級 至 3年級 教學設計
描 述 本教案以認識泰雅族澤敖利語系拼音系統為主 搭配歌曲以寓教於樂方式進行教學
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主題名稱 適用年級 資源種類
原住民神話傳說故事電子書(三)--熊與豹 1年級 至 9年級 教材
描 述 本作品是個人擔任台中縣本土語言轉導團團員時,製作之原住民神話傳說故事電子書之一。不只將原本紙本的鄉土語言補充教材賦予互動式語音導讀及單字、故事段落的個人化學習界面,讓原住民語(泰雅族語)的學習更方便,教學效果更佳。 感謝 合作的團員提供的素材資料,同意本人分享此作品,供教師下載教學應用,增進原住民語(泰雅族語)的學習。
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主題名稱 適用年級 資源種類
原住民神話傳說故事電子書(二)--部落勇士 1年級 至 9年級 教材
描 述 本作品是個人擔任台中縣本土語言轉導團團員時,製作之原住民神話傳說故事電子書之一。不只將原本紙本的鄉土語言補充教材賦予互動式語音導讀及單字、故事段落的個人化學習界面,讓原住民語(泰雅族語)的學習更方便,教學效果更佳。 感謝 合作的團員提供的素材資料,同意本人分享此作品,供教師下載教學應用,增進原住民語(泰雅族語)的學習。
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主題名稱 適用年級 資源種類
原住民神話傳說故事電子書(一)--七彩鳥 1年級 至 9年級 教材
描 述 本作品是個人擔任台中縣本土語言轉導團團員時,製作之原住民神話傳說故事電子書之一。不只將原本紙本的鄉土語言補充教材賦予互動式語音導讀及單字、故事段落的個人化學習界面,讓原住民語(泰雅族語)的學習更方便,教學效果更佳。 感謝 合作的團員提供的素材資料,同意本人分享此作品,供教師下載教學應用,增進原住民語(泰雅族語)的學習。
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