| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 兩分鐘點餐 | 該 8年級 | 教學活動 | |
| 描 述 | 搭配康軒第四冊第二課All of the food looks delicious， 讓學生分組上台進行兩分鐘點餐。 | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00000507 | 分享日: 103-09-04 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| Can He Draw? | 該 4年級 | 教材 | |
| 描 述 | 1.本簡報配合課程主題介紹生活中常見動作單字(sing, cook, draw, dance)與相關句型(Can you/he/she/they draw?)(Yes, I/he/she/they can. I/He/She/They can draw. 或 No, I/he/she/they can't. I/He/She/They can dance.)，用來詢問和回答「自己」或「他人」的特殊才藝。 2.簡報中會出現學生日常生活中的真實圖片，能提高學生的學習動機，並藉由老師和學生之間的問與答，增加學生英語口語表達練習的機會。 3.附上簡報摘要說明。 | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00000511 | 分享日: 103-09-02 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 康軒第四冊 L3 We Will Go There by Plane (課文講解) | 該 8年級 | 教材 | |
| 描 述 | 1.將dialogue和reading的重點，事先以word檔整理好，並以不同顏色標記重點，讓同學們一目了然。 2.節省上課寫板書的時間，提升教學效率。 3.提供word檔(可自行修改)與pdf檔(避免原檔案格式跑掉) | ||
| 推薦數=00000001 點閱數=00000660 | 分享日: 103-09-01 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 康軒第四冊L2 All of the Food Looks Delicious (課文講解) | 該 8年級 | 教材 | |
| 描 述 | 1.將dialogue和reading的重點，事先以word檔整理好，並以不同顏色標記重點，讓同學們一目了然。 2.節省上課寫板書的時間，提升教學效率。 3.提供word檔(可自行修改)與pdf檔(避免原檔案格式跑掉) | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00000928 | 分享日: 103-09-01 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 康軒第四冊L1 I’m Going to Buy Her a Present (課文講解) | 該 8年級 | 教材 | |
| 描 述 | 1.將dialogue和reading的重點，事先以word檔整理好，並以不同顏色標記重點，讓同學們一目了然。 2.節省上課寫板書的時間，提升教學效率。 3.提供word檔(可自行修改)與pdf檔(避免原檔案格式跑掉) | ||
| 推薦數=00000001 點閱數=00001331 | 分享日: 103-09-01 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 康軒第四冊最高級教學 (正確版) | 該 8年級 | 教材 | |
| 描 述 | 1.透過心智圖(mind map)建構學生對於形容詞最高級的知識架構。 2.利用自行製作的gif圖檔所產生的動畫效果，引起學生學習動機和注意力，提昇學習成效。 (建議用office 2010版以上，效果最佳) 3.將桌遊融入英語教學中；同時利用免費的『oldify』和『fatify』APP軟體將人物變老、變 胖，藉此將「資訊科技」融入教學中。 4.將英語聽、說、讀、寫的四項技能融入活動設計中，透過《手腦並用》活動培養學生說與識 字能力；隨堂練習《牛刀小試》培養讀、寫能力。最後透過《收集情報，我「最」厲害》整合 聽說讀寫能力。 5.希望透過本簡報的製作與光碟示範，能夠激發更多教學現場教師們投入創意教學與教學設計 的行列之中。 | ||
| 推薦數=00000001 點閱數=00000575 | 分享日: 103-09-01 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| Whitney’s Poses Are More Beautiful(康軒第四冊比較級教學) | 該 8年級 | 教材 | |
| 描 述 | 1.透過心智圖(mind map)建構學生對於形容詞最高級的知識架構。 2.利用自行製作的gif圖檔所產生的動畫效果，引起學生學習動機和注意力，提昇學習成效。 (建議用office 2010版以上，效果最佳) 3.將桌遊融入英語教學中；同時利用免費的『oldify』和『fatify』APP軟體將人物變老、變 胖，藉此將「資訊科技」融入教學中。 4.將英語聽、說、讀、寫的四項技能融入活動設計中，透過《手腦並用》活動培養學生說與識 字能力；隨堂練習《牛刀小試》培養讀、寫能力。最後透過《收集情報，我「最」厲害》整合 聽說讀寫能力。 5.希望透過本簡報的製作與光碟示範，能夠激發更多教學現場教師們投入創意教學與教學設計 的行列之中。 | ||
| 推薦數=00000001 點閱數=00002036 | 分享日: 103-08-31 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 林書豪Linsanity相關複合字 | 7年級 至 9年級 | 教學活動 | |
| 描 述 | Words are created because the NBA player "Jeremy Lin". Hope students can be inspired not only in playing sports but also in learning English. | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00000391 | 分享日: 103-08-30 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 國中資源班差異化教學：簡化版英語適性教材 | 7年級 至 9年級 | 教材 | |
| 描 述 | 1. 自編教材:
(1) 英語字母口訣 ─運用「圖像記憶」認識字母
(2) 生活英語
(3) 認識英語網站發音作業單（依能力高低分（Ａ）（Ｂ）（Ｃ）三種程度）
(4) 國中英語康軒版簡化教材作業單（依能力高低分（Ａ）（Ｂ）（Ｃ）（Ｄ）四種程度）
a.改編自國中英語康軒版第一冊第六課(配合康軒出版「百萬大挑戰」自編題目練習)
b.改編自國中英語康軒版第六冊第二課
2.www.starfall.com
此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
||
| 推薦數=00000000 點閱數=00001936 | 分享日: 103-04-30 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 生活英語Let’s go─交通工具篇 | 8年級 至 9年級 | 教材 | |
| 描 述 | 本單元教材係根據國中二年級英語「交通工具」課程簡化而成，單元內容為有關交通工具的常用英文單字與句型，適用於國中2-3年級資源班學生(輕度智能障礙與學習障礙)。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
||
| 推薦數=00000001 點閱數=00002046 | 分享日: 103-04-18 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 我愛ABC | 1年級 至 8年級 | 教材 | |
| 描 述 | 本教材主要學習英文A-Z大小寫字母.以生活化句子的呈現方式.學生能在說寫念中使字母和日常生活經驗做連結.大寫課文共5課配合約1-5張作業單.大小寫對對碰共5課配合作業單.並設計A-Z字母開頭的單字學習表格及貼圖. 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
||
| 推薦數=00000001 點閱數=00002325 | 分享日: 103-04-18 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 互動方塊運用在教學活動與英語的多重感官學習 | 7年級 至 9年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 使用互動方塊可隨意點選的特性──應用在日常課室活動;並結合變化多的Tic-Tac-Toe競賽活動。引發學生的注意力。
互動方塊的最大特色在可任意點選(並將活動的主控權交到學生手上)。學生可掌握在Tic-Tac-Toe活動的選擇權,以發揮此活動的最大功效。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類" |
||
| 推薦數=00000000 點閱數=00000484 | 分享日: 103-04-14 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 搭上活化教學列車－我最會「連」想 (修改後) | 該 8年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 1.以自製「gif動畫圖」解釋連綴動詞的用法，引起學生學習動機和注意力，增加學習效率。
2.以心智圖(mind map)呈現課程架構，讓學習者對於課程有初略的認識與心向準備。
3.將「資訊科技」融入英語教學中，以免費的APP軟體，進行《大家來變臉》活動，讓學生在真實的情境中，以本單元所學的連綴動詞進行描述。
4.透過活動設計，讓學生在《大家來變臉》 與 《我最會「連」想 》的活動情境中，開口說英語，並且將聽說讀寫四項技巧整合到活動中，藉此培養學生帶著走的能力。
5.希望透過這份簡報的製作與設計，能夠激發更多教學現場教師們投入創意教學與教學設計的行列之中。
此資源屬"特殊教育-資賦優異類" |
||
| 推薦數=00000001 點閱數=00000644 | 分享日: 103-03-29 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 英文職業學習單 | 該 8年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 單元名稱:翰林版第四冊第六課 One of My Classmates Wants to Be a Reporter 學習單分成兩份，第一份先用圖片帶出各職業的概念，第二部分列出教師補充的職業單字，並讓學生運用聽力的技巧，知道該職業的工作內容如何表達。 學習單設計理念:本課教到的職業單字為writer.actress.reporter.singer.firefighter.lawyer.engineer，在教完本課單字後，可另行補充其他職業，在此選擇補充的單字為lifeguard.teacher.dentist.policeman.farmer.chef.fisherman.doctor，這些補充的單字除了是常見的之外，也可以讓不管是程度高或是程度低的學生都能夠有所收穫，知道如何去用英文表達及描述這些職業，並非之前有看過就可以用teacher就是老師，但卻不知道如何用英文去描述所帶過。 教學流程: 1. 老師先把本次要補充的單字用圖卡帶出基本概念，例如:知道lifeguard是救生員，並要求學生將單字寫於worksheet 1 2. 老師播放聽力內容給學生聽(此時學生只聽得見聲音，沒有任何圖像和worksheet 2)，而actress是本課課內單字，用來做例子，這樣才能讓學生聽接下來補充的部分。此時，老師可以適時地在講完一個工作的內容後，將音檔暫停，讓學生回答應該配對在哪個職業，接著再繼續播放下一個。 3. 聽完一次之後，發下worksheet 2，讓學生以小組討論的方式，再次複習剛剛所聽到的職業工作內容，並共同完成學習單。 4. 讓學生再聽一次音檔作為複習，並且核對答案。 5. 帶著學生唸一次學習單內容，在播放音檔讓學生跟著音檔repeat。 | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00002968 | 分享日: 102-12-09 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| cost/ spend / take 練習 | 該 8年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 讓學生練習三個關於 "花費" 的用法 亦可當作回家功課或隨堂測驗 | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00001424 | 分享日: 102-12-09 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| Colors | 該 7年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 藉由報上的短詩，讓學生複習顏色並帶入種族平等的議題 | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00000672 | 分享日: 102-12-09 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| Draw Your Own Picture | 該 8年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 藉由聽故事及畫圖的方式，讓學生更熟悉課內的單字。 | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00000588 | 分享日: 102-12-09 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| Proud of You英文歌曲學習單 | 7年級 至 9年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 筆者利用暑期輔導期間教唱英文歌曲，並附上學習單三份。開學期初和靜宜大學呂文惠教授及本校實習老師一同討論、分享英文歌曲教學。 | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00001135 | 分享日: 102-12-09 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 可數名詞複數學習單 | 該 7年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 針對康軒版七年級上學期第二課複習名詞單複數做簡單練習 | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00002235 | 分享日: 102-12-08 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| Olympic games | 7年級 至 8年級 | 教材 | |
| 描 述 | 延伸康軒版第二冊第二課Do You Like Dodge Ball?，藉由認識奧林匹克比賽的由來及其比賽項目，並用英文問對方最喜愛或喜歡哪項體育運動以練習助動詞do與一般動詞於第一、二人稱中的問句與答句。 | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00000654 | 分享日: 102-12-04 | 詳全文(增加點閱數) |