健康與體育類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
身高與青春痘 該 7年級 教材
描 述 身高密碼一:遺傳與性別 身高密碼二:運動 身高密碼三:睡眠 身高密碼四:營養 身高密碼五:疾病 青春痘是如何長出來的? 長了青春痘 該怎麼辦?
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主題名稱 適用年級 資源種類
生活有一套 該 4年級 教學設計
描 述 本課目的是讓學童了解中西餐進食方式的不同,讓學童學習尊重不同的飲食文化,並了解食品標誌的種類,進而學會分辨以及購買優良標誌的商品。
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主題名稱 適用年級 資源種類
快樂心靈SPA .YA! 4年級 至 6年級 教學設計
描 述 憂鬱症已成為21世紀的黑死病,許多人受到憂鬱症的折磨,甚至出現自殘的現象,而且影響的年齡層非常廣泛,甚至許多人在青少年甚至兒童時期便飽受憂鬱症所苦。 研究指出兒童及青少年若出現憂鬱症狀,對身心方面影響甚大。 在心理層面的影響:憂鬱傾向的學生會因情緒困擾而使他對環境的適應產生輕重不一的障礙,需要花費較多的精力適應環境,但若在處事上遭遇挫折,便容易因負面解讀而造成自悲及退縮心態,因而陷入悲觀及消極的牢籠。 在生理方面:憂鬱症會影響進食及睡眠,因為憂鬱而產生厭食或失眠等症狀而造成體重下降,但也有人因憂鬱而產生暴飲暴食或是嗜睡症狀的產生而讓體重上升,更有人因憂鬱影響內分泌系統而造成新陳代謝困難,以上等等症狀都讓身體健康狀況亮起紅燈,甚至有人因憂鬱而一時想不開採取自殘方式而傷害自己也是時有所聞。 在社交方面:憂鬱傾向的青少年,較一般情緒穩定的青少年顯得較自閉及退縮,因此不敢放開自我與他人交往,因此在人際關係上往往較難建立與他人親密關係,較難有人能分享情緒,宣洩壓力,而落入一個負面循環當中。 鑒於憂鬱症影響甚鉅,與其等症狀出現再治療,不如在事先加以預防,因此,設計相關活動,讓學生透過教學活動的進行當中,學得認識自己的情緒,意識到自己問題的成因,進而尋找解決問題方法,透過適當發洩管道,將自己的負面壓力釋放,進而建立自我信心與樂觀自信的態度,遠離憂鬱魔獸,重新迎向燦爛彩色人生。
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決定快樂 該 6年級 教學設計
描 述 越到高年級,課業變重、難度增加、考試次數也多了,無形中產生了課業、考試的壓力,再加上進入青春期開始注重外表而產生一些煩惱,對於身邊的壓力、煩惱如何去看待、如何去化解?希望藉此議題的教學與討論,給予孩子們思考與學習。
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鼻子人 1年級 至 3年級 學習單
描 述 人類身上所有東西都是有用的,就連我們鼻子裡面又細又軟的鼻毛,也有很大的功用喔。
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主題名稱 適用年級 資源種類
食物的功能 5年級 至 6年級 教學活動
描 述 藉由複習「健康與體育」領域課程的營養素概念,明確知道不同食物中的營養素有不同的功能,按照食物金字塔的攝取原則,才是健康飲食正確態度。
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只要青春不要毒 該 6年級 教材
描 述 吸毒人數不減反增,再加上毒進校園愈來愈嚴重,因此及早讓孩子了解藥物濫用的相關資訊實在是刻不容緩.此簡報提供老師做反毒宣講。
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桌球正手發下旋球簡易教具 7年級 至 8年級 教材
描 述 對於下旋球的概念,多數學生都不是很清楚,因此在教學時製作教具方便讓學生理解。 首先準備一個大的保利龍球,球的中心穿一個洞,拿旗桿穿過保利龍球,洞的大小要特別注意,可以讓球轉動的大小即可,最後可以保利龍球可以塗上橘色,這樣比較像桌球,並劃上箭頭。所以老師再解說時,不但可以吸引學生注意,也讓學生瞭解下旋球的原理。
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主題名稱 適用年級 資源種類
選購食品有一套 該 7年級 素材
描 述 透過食品標章的認識,以及選購原則,面對琳瑯滿目的食品能做出最好的選擇.
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選購食品有一套 該 7年級 教學設計
描 述 學生已學過有基本的飲食營養觀念,並了解每日飲食指標。但青春期學童易受廣告影響來選擇食物,而忽視食物本身營養價值或食品包裝標示。希望透過標章的認識,營養需求的考量,能正確的選擇食物。
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我投、跑、運、上___籃球基本能力綜合評量 該 6年級 教學設計
描 述 本教學設計的基本理念:改變僅以單一動作評量學生學習結果,設計一個整合性的教學評量。 一、綜合評量籃球個人基本動作,運球動作、上籃動作、投籃動作。 二、以限時方式,除基本動作的評量外,也包括學生體能及速度的評量。 三、以實際場地作規畫,評量過程學生也能熟悉籃球場地的三分線、罰球線、禁區等。 四、由學生輪流擔任裁判過程中,認識籃球比賽違例規則。如不可雙手運球、帶球走步等。
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登記體育成績評量分享 1年級 至 9年級 教學設計
描 述 根據學生的體育技能測驗成績再對照體育評量常模轉換成學生的體育學期成績,主要是減少教師將學生測驗成績換算體育成績的繁瑣程序與花費的時間,使教師有更充分的時間準備課程教學設計有利於體育教學
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變男變女辯辯辯 7年級 至 9年級 教學活動
描 述 讓學生了解男女生的特質與任務
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基礎拳術教學設計 5年級 至 6年級 教學活動
描 述 五步拳是北方長拳基礎拳術,做為學童習武之入門。
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多元體育活動永保身心健康 1年級 至 6年級 教學活動
描 述 每天運動30分身心永遠都健康.
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快樂玩遊戲 該 1年級 教學設計
描 述 1.認識走.跳的基本動作 2.能運用腳直線走.曲線走.跨越.向左.向右橫向跳等動作 3.能確實遵守遊戲規則並和他人一同合作遊戲
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健康動一動 7年級 至 9年級 學習單
描 述 讓學生知道水域方面的知識及安全,順便教導環境教育及生命教育相關訊息
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超級樂透家族 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 隨著社會與醫療的進步,人類壽命不斷的延長,根據資料推估,我國於民國115年65歲以上老年人口將佔總人口20.6﹪,將達到「超高齡社會」的標準。為了因應高齡化社會的來臨,透由代間家庭教育連結老年世代和年輕世代(包含幼兒、兒童、青少年和青壯年)在一個動態的情境下,交換價值、資源、傳統,並相互鼓勵與關心。強調不同世代依計畫,透過持續性、系統性與規則性的基礎達到有意義的學習與社會經驗交流的一種教育方式(Berenbaum & Zweibach,1996)。 代間教育是家庭教育的一項,透由「家人關係」、「家庭生活管理」及「家庭共學」等三大主題規劃創作對樂齡族關懷的健康家庭希望工程。老年人是家庭與社會的重要資產,「家有一老,如有一寶」,「白髮是榮耀的桂冠,皺紋乃智慧的象徵」經由課程讓小朋友了解老化的正面價值,讓老年人能活出尊嚴與自主,家庭世代之間和樂共處,建構一個對老人親善、跨世代、不分年齡的融合家庭及社會。 用多元的的教學方式及教學資源,讓學生參與代間學習包括:角色扮演法: Werrbach (1993) 指出,角色扮演是發現價值衝突的調停方式,同時也發展解決問題的策略。此種教學策略可培養學生設身處地、加強同理心的感受,能有不同思考的面向。 討論教學法及價值澄清法:經由不斷的質疑與討論,批判、修正自己與他人的想法,最後再由教師適時的給予價值澄清。 閱讀法:閱讀他人相關作品可引導學生對於自身的狀況產生聯想,並做出比較;而實際的狀況也讓學生較能產生同理心,減少說教的意味。 辯論:利用議題正反意見論證,澄清問題。 代間共學:學習單設計代間共學,增進代間情誼、互相了解。 貳、設計目的: 1、慎終追遠,讓子孫的心歸向祖先:家是生命的搖籃,透由家譜製作,培養家人對已逝祖先的感恩、思念,對現存長者敬愛、珍惜的情懷,薪傳綿延溫馨家庭,以建立社會敦厚秩序。 2、培養尊重代間觀念差異:「愛、學習」為生命主軸,鼓勵代間互愛,代間互學(終身學習),同理對方,珍惜生命相聚,每個家庭的緣,皆是中比樂透特獎更大的「超級樂透家族」。 3、培養待下以慈,待上知恩行孝:透由角色扮演實際家庭角色之演示活動,讓小朋友更能體會父母的辛勞,並擴及祖輩。 4、鼓勵祖輩能活出樂齡族活力,樂於當校園志工,並活到老,學到老。 參、設計限制說明: 1、學校代間家庭教育的設計學習仍以小朋友為學習主體,希望透由小朋友的感恩、孝順、增進家庭氛圍,推動代間教育,教育非輔導,「清官難斷家務事」。 2、「愛與學習」是代間家庭教育的主軸,若能結合社區辦「代間家庭教育日」、「樂齡成長團體」、「個案代間家庭輔導」,效果會更顯著。 3、代間教育牽涉面很廣,非能各代學習全包含在內,特別是同代間,此教案並無著墨。 九十八學年度臺中縣代間教育教案優秀入選
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耳朵保健 3年級 至 6年級 素材
描 述 透過介紹讓小朋友明瞭耳朵保健的重要性。
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主題名稱 適用年級 資源種類
眼睛亮晶晶 該 1年級 教學設計
描 述 本活動以製作「眼睛小書」為主軸,希冀在教學活動結束後,學生能對「眼睛」有一完整的認識。100年度臺中市視力保健教學模組教案比賽優等。
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