社會類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
珍惜水資源 該 4年級 教學設計
描 述 本教學活動教學目標如下: 1.明白家鄉水資源遭受破壞或汙染的情形。 2.能建立愛護水資源的觀念與行動。
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主題名稱 適用年級 資源種類
男女翹翹板 該 4年級 教學設計
描 述 本資源為性平教育融入社會學習領域之教學設計,教學目標如下: 1.瞭解家鄉居民的產業類別比例。 2.打破學生在職業上的性別偏見及刻板印象。 3.能了解一個人未來的發展不會受限於性別。
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主題名稱 適用年級 資源種類
偶愛家鄉 該 4年級 教學設計
描 述 「一口道盡千古事,十指弄成百萬兵」-布袋戲真是傳神! 讓學生體驗戲偶的樂趣中,培養愛家鄉的情感,親近大師,進而傳承傳統藝術。
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主題名稱 適用年級 資源種類
日治時期社會風俗的變遷 該 7年級 教材
描 述 甲午戰後的臺灣成為日本的殖民地,卻也因此走上現代化之路,透過此教學活動讓學生了解臺灣的不良的舊習以及日本如何改造臺灣.
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主題名稱 適用年級 資源種類
動、植物資源 該 6年級 教學設計
描 述 藉由各組分工合作找尋資料並上臺報告,從繪製成簡圖來認識臺灣特有野生動、植物的及外來種名稱及特色,培養愛護野生動、植物的觀念與態度,並具有實際行動能力。
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主題名稱 適用年級 資源種類
石岡區古圖誌 5年級 至 9年級 教材
描 述 經過許久的探索,找到這批來自國立臺灣博物館人類學組所典藏關於石岡區的手繪古圖誌,透過圖面可以看到先人胼手抵足開墾的智慧與血淚,期盼透過搜尋與分享,能提供教學與探究所需
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影響世界氣候因素 該 8年級 教材
描 述 1.緯度 2.地形 3.風向 4.距海遠近 5.洋流
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世界氣候類型 該 8年級 教材
描 述 不同緯度帶的氣候類型介紹 1.熱帶氣候 2.溫帶氣候 3.寒帶氣候
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亞洲概述 該 9年級 教材
描 述 亞洲區域概況了解 1.亞洲位置與範圍 2.亞洲自然環境 3.亞洲人文環境
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西亞地理 該 9年級 教材
描 述 1.西亞位置與範圍 2.西亞自然環境 3.西亞人文發展
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歐洲的地形圖 該 9年級 學習單
描 述 1.從分組合作學習填圖中,了解歐洲的地理範圍及地形分布,讓學生分組完成一份學習單。 2.學習歐洲三大半島及地形區的成因,讓學生複習地圖觀念。
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經緯線 該 5年級 教學設計
描 述 1.能推演人類為什麼需要在地球上畫上假想線 2.認識地球儀與地圖上的經緯線與其特性 3.利用經緯度描述台灣的地理位置 4.並能活用經緯度尋找其他國家所在的位置
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103學年度歷史科單元主題教學活動教案--台灣的原住民 該 7年級 教學活動
描 述 以分組合作學習方式進行單元主題教學活動並配合心智圖的繪製
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臺灣的動植物資源 該 6年級 教學活動
描 述 認識臺灣特有的野生動、植物資源,並了解生態保育的重要性
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主題名稱 適用年級 資源種類
乘著BRT的翅膀飛翔 該 7年級 學習單
描 述 台中市BRT系統是解決台中都會區的一大措施,藉由學生實地乘坐(因地利之便,BRT最早通車是在沙鹿地區台灣大道附近),讓學生能藉由實地考察,親手繪製出主題地圖而產生對家鄉建設的認同感。 兼具認知、情意、及技能的訓練目的。
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主題名稱 適用年級 資源種類
西亞與中亞 5年級 至 9年級 學習單
描 述 1.西亞與中亞自然環境與人文發展比較。 2.介紹西亞各國的地理位置及地形區。 3.了解西亞各國的地理特色。
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主題名稱 適用年級 資源種類
社會現代科技-核能 該 6年級 教學活動
描 述 1. 認識核能科技在醫療、能源方面的應用 2. 瞭解核能科技的優缺點 3. 體認科技的發展有其兩難,人類的價值判斷影響科技的發展。
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四年級上學期社會領域期末評量 該 4年級 學習單
描 述 1 設計構想: (1) 能根據學校社會領域【康軒第三單元】的規劃目標與使用的教科書內容,設計出以學生面對社會生活會經歷的「創意社會大題」取代「傳統數學評量」名稱與型式,引發學生學習興趣,降低學生對考試的恐懼感。 (2) 試卷呈現能版面清晰、段落分明,題目清楚完整且具整體性,有助:中年 級學童作答;老師評閱明確、易批改。 (3) 能有多元的命題闖關設計,兼顧社會課程目標的知識、情意及生活技能, 培養學童了解與適應社會之能力。 (4) 希望透過圖片以及簡要文句說明,協助中年級學生理解抽象的題意與作 答,減低因語文能力低弱對社會能力檢測的影響,幫助學生更能 真實呈現學習結果。 2 設計目的: (1) 能了解學生對「家鄉傳統節慶生活」的內涵認知及參與能力。 (2) 能得知學生對「傳統與現代社會生活」的觀察與判斷力。 (3) 能知曉學生對「文化與休閒」活動推廣、保存的理解及態度。 3.題本分析停、看、聽:(包括原來構想、修正呈現、學生認知) 一 社會節日配對館: 1.將中西傳統與現行節日作一簡單明確分類- 日月雙胞胎節慶日、月中(十五)節慶日、中西合璧日。 2.幫助學生在答題時,除了能填出正確日期與節慶外,更能讓學生瞭解各個節慶日的 巧妙性與彼此的共通性,有助於學生歸納、分類能力的提昇。 二 節慶文化體驗館: 1. 精簡有趣的短文述說,讓學生從中再次熟悉並判斷台灣各種節慶日的活動內容。 2. 請學生推薦最有特色的節慶,並說明原因,讓學生能從「生活經驗」出發,肯定傳統節慶日的重要與價值,進而積極保存與發揚。 三 農夫漁夫季節館: 1.以「連連看」形式請學生表示出農夫、漁夫傳統的季節性活動。 2.透過圖片和簡要文字說明,幫助學生更具自信與理解的答題;並從中領略職業的辛苦, 因能知福惜福。 四 週休二日生活館: 1.以「連連看」形式請學生表示出各地的文化或是節慶活動。 2.在台灣地圖上大致將各地的位置標示出來,幫助學生透過地圖位置認知與地方性文化 活動更加緊密結合,希望有助於學生週休二日的活動安排與選擇。 五 新舊社會比較館: 1.以「表格歸納分類」方式請學生區分新、舊社會的各項差異。 2.在表格中有分類的項目標準,除了展現學生的理解能力,更進一步培養學生綜合批 判能力;進一步能有「珍惜今日生活、體諒家人生活忙碌」的心。 六 社會文化保留館: 1.以填代碼方式請學生將對地方文化保存有否幫助的活動或機構區分出來。 2.在本單元中一重要理念:新舊文化有其歷史價值和時代意義。因此國家主人翁應有 積極的因應之道,透過本大題的練習,希望有助學生更加肯定文化價值,並有積極 的參與行動。 此資源曾參與教育局辨理95學年度測驗卷評比 社會領域組 比賽第三名
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B1C4天氣與氣候 該 7年級 學習單
描 述 配合一年級第四課天氣與氣候整理的上課講義
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B1C3海岸與島嶼講義 該 7年級 學習單
描 述 配合一年級第三課海岸與島嶼整理的上課講義
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