社會類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
臺灣海岸類型 該 7年級 教材
描 述 (前次審查資源類別已修改為教材) 課程領域與統整的單元:社會領域地理科,第三單元─海岸與島嶼。 設計理念:利用圖片呈現方式,以利學生認識臺灣的各種海岸類型,以及海岸地形的成因,並透過實際照片讓學生觀察解釋,以利連結生活經驗。 實施時機:於第一節的海岸類型課程可使用。 適用對象:七年級學生。 進行方式:於講述臺灣海岸類型時,可透過各地海岸的照片,使學生加深印象,並能主動回答出圖象中的類型為何者。
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主題名稱 適用年級 資源種類
澳門大三巴牌坊 該 8年級 素材
描 述 澳門大三巴牌坊為天主之母教堂(聖保祿教堂)正面前壁的遺址,是澳門的標誌性建築物之一,亦可用於解釋澳門曾被葡萄牙殖民,所留下的天主教遺跡。建築屬於矯飾主義風格,且糅合了歐洲文藝復興時期與東方建築風格,正門上寫有拉丁語「MATER DEI」(意思為天主之母),側門門楣上有耶穌會會徽「IHS」的浮雕圖案,可解釋澳門在葡萄牙殖民時期受天主教的影響。
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清水國小古蹟校園學習單 5年級 至 6年級 學習單
描 述 清水國小古蹟校園學習單
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原住民傳統文化的衝擊?! 該 5年級 學習單
描 述 第五單元第二課則提到原住民文化。小朋友們應該了解到,住在蘭嶼的是雅美族人,2014年7-11進入蘭嶼,是否會讓原本的傳統文化消失?請各位小朋友想一想。 1. 學習單主體:台灣本島人與蘭嶼人的想法比較,分析原住民的生活方式,找出為不同生活方式奮鬥的原住民名人。 2. 適合之單元說明:五上康軒版社會第五單元第二課:原住民文化 3. 配合之教學活動說明:班級教室討論及引導,電腦教室查資料。 4. 使用方式與場合之說明:學生應有『六頂思考帽』的先備知識,詳情如說明檔案說明。 5. 實施後的成果說明:這是一個沒有正確答案的討論,引導學生能用自己的各種想法去思想這件事情,能從不同角度去思考,並能夠尊重別人的想法。
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傳統社會生活 該 5年級 素材
描 述 1.配合翰林版五上社會(六-1單元)使用。 2.本檔案以心智圖模式,整理出課文重點,可在教學後供學生閱讀,協助其掌握課文重點。
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康軒版三下社會地名的由來 該 3年級 素材
描 述 使用結構圖呈現重點,幫助孩子們釐清文字敘述,快速分類地名不同的命名方式
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清水牛罵頭文化遺址 5年級 至 6年級 教材
描 述 牛罵頭遺址是位於台灣臺中市清水區鰲峰山的一個考古遺址,也是台灣中部新石器時代的代表之一, 此教材依據並配合康選版第五冊(五上)社會課本第五單元—臺灣的先民—史前文化,課文中介紹了臺灣史前時代的舊石器時代及新石器時代,並介紹臺灣多處的史前文化(如臺東--長濱文化、臺北—圓山文化、台東---卑南文化等等….)配合課程,為了讓孩子也能多些認識台灣中部的史前文化,故藉由實地參訪清水牛罵頭文化遺址園區,希望讓孩子對於中部臺灣的史前文化也多一份熟悉與概念。
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從電視劇《神鵰俠侶》的時代背景,探討南宋的興亡 該 8年級 學習單
描 述 《神鵰俠侶》是金庸創作的武俠小說,曾多次被改編為影視作品、動畫、漫畫和廣播劇。故事源於南宋理宗年間,武林焦點在與侵略南宋的蒙古軍、蒙古武林人士的對抗,同時著重描寫主角小龍女和楊過為了自身的感情與社會禮教對抗的過程。在「神雕俠侶」中蒙古已經跟宋聯手將金人打退,而蒙古也乘勢南下,意圖將宋併吞。
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中古西歐與東羅馬帝國比較 該 9年級 教材
描 述 學完中古西歐及東羅馬帝國之後將兩者在政治,經濟,宗教及其影響與政教關係作統整比較,使學生明白其差異性
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當代恐怖主義對國際關係的影響 該 9年級 教材
描 述 二十世紀至今可說是人類有史以來最複雜多變的時代,無論在政治.社會.經濟.文化各方面,人類都面臨前所未有的考驗 . 2001年「九一一事件」後,世界各地再陸績遭受恐怖主義分子毀滅性攻擊,不僅造成人員重大傷亡,更對國際社會造成震撼,宗教狂熱加上科技濫用,已使恐怖活動對世界的安定與和平構成嚴重威脅,希望藉由此主題作為教學補充教材,讓同學進一步了解當前人類所面臨的問題與挑戰. * 配合國中社會第六冊 主題二單元4戰後世界的演變與當代世界文化, 主題三單元3國際社會與國際組織. * 教學活動流程 1. 引起動機 :以九一一事件為例,說明此事件是基督教文明與伊斯蘭世界衝突的結果. 2.說明全球化的概念.意義與呈現的例子 3.說明多元文化存在的必然性與例證 4.能理解現代世界同時具備區域性與全球化的特性 5.能以正確態度面對多元文化的社會 6.面對國際衝突,請同學思考是否有解決方法 指導老師:中興國政所巨克毅教授
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亢升《印度-崛起中的亞洲巨象》書評 該 9年級 教材
描 述 本書作者鉅細靡遺地從印度的歷史、政治、文化、宗教、社會、風土人情及經濟發展等不同層面分析,讓讀者從真實的數據中,看到印度過去到未來的得失利弊以及深遠影響。 *配合國中社會第四冊主題一: 世界篇單元3 , 第五冊主題二 : 單元1古文明的誕生的教學課程的補充教材. *課程活動流程 1.講述上古印度文明情形,並進一步補充說明婆羅門教與種姓制度的關係 2.讓同學能指出印度國家疆域圖 3.藉由了解印度宗教的轉變,使學生體認宗教對改善社會的積極面 4.請同學思考印度文化為何較西方文化消極,並能說明其利弊 亢升《印度-崛起中的亞洲巨象》書評, 指導老師:中興國政所:陳牧民教授
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《敘利亞政治繼承與換代》相關文獻探討 該 9年級 教材
描 述 國內文獻對於敘利亞的歷史與資料探討不多, 筆者蒐集國內相關文獻進行探討 ,提供有興趣此議題的讀者參考. * 配合國中社會第五冊主題一單元1西亞與中亞 , 主題二單元3中世紀西歐,拜占庭帝國與伊斯蘭世界的教學活動. * 活動內容: 中東地區的宗教問題錯綜複雜,有基督教.猶太教及伊斯蘭教等多種信仰,雖然當地穆斯林人數超國其他宗教,但是穆斯林又可分為遜尼派與什葉派兩個主要派別,兩者之間衝突至今已有千年之久,至今仍對伊斯蘭世界有深遠影響 . 藉由此補充教材,配合國中社會第五冊主題二單元3中世紀西歐,拜占庭帝國與伊斯蘭世界的教學活動,並對應2015難民潮國際現勢等問題,讓同學能更清楚了解. 指導老師:中興大學國政所陳牧民教授
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麗水港神奇故事集 3年級 至 4年級 教材
描 述 麗水港(古名塗葛堀)~一個已經沒落許久了的小漁港;村子裡的「福順宮」創建於清乾隆元年(1736年),至今已將近有280年歷史~是全村民的精神寄託所在!福順宮的神蹟故事有許多,但都只是口耳相傳,我們翻找了文獻、鄉誌,卻都沒有這些相關的歷史記載~這些有趣的傳奇故事,只是從阿公阿嬤口中一代代口耳相傳~~~ 透由我們全班的探查、紀錄…我們想讓這座古廟的神奇故事恆久流傳~也讓更多人知道我名如其實的美麗家鄉~「麗水」… 本片獲得2015台南國際動畫影展參賽入圍影片
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留住兩百年記憶 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 家鄉是每個人生長的地方,了解家鄉才會喜愛他、愛護他。 了解家鄉的方法很多,可從人文、地理、藝術各種面向著手,而傳統建築更是融合各種面向的最佳教材,既簡單又容易找到實際教材。如果家鄉正好又有備受矚目的古蹟,則從此古蹟的建築、藝術及沿革各方面,都能提供學生了解祖先在這塊土地上的種種生活軌跡及智慧, 本教案並不僅以梧棲小鎮的學生為教學對象,透過對梧棲的瞭解及真武宮的藝術欣賞,也希望能擴展至其他地區學生對家鄉史跡的關注,進而更喜愛家鄉,愛護家鄉。
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八年級開學的第一堂地理課 該 8年級 學習單
描 述 八年級的地理學習,將由臺灣地理轉進中國地理,開學的第一堂課,透過適當的連結,讓學生們再對臺灣地理做個簡當的複習,並且開始連結到中國的特色,以便切入地理主題 (1)適用的相關的單元內容或教學活動:適用於八年級開學第一堂課程收心之用。 (2)使用的方式、場合:於八年級學期開始第一堂課與學生分享暑假相關旅行經驗,並透過學習單讓學生複習七年級所學臺灣行政區知識,及提示思考八年級相關課程要素。 (3)注意事項:因為學習單是開放式作答,老師請藉由自身暑假經驗,提醒學生做答相關注意事項
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五上社會 第二單元 自然環境學習單 5年級 至 6年級 學習單
描 述 以康軒五上社會第二單元自然環境為主所設計之學習單。
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中古西歐信仰的時代 該 9年級 教材
描 述 1.學生能清楚知道中古西歐基督教信仰成為人心慰藉與力量的歷史意義。 2.學生能夠瞭解中古修道院的修士何以會成為當時有知識,有學問的一群人。 3.學生可以明白教會與教堂成為當時信仰中心原因。 4.學生能夠欣賞判別不同教堂的建築風格及其差異。
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台灣好朋友 7年級 至 9年級 學習單
描 述 1.讓學生了解台灣的邦交國 2.讓學生知道台灣參與的國際組織及在國際上的地位
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大甲的老照片 3年級 至 6年級 教材
描 述 1.透過大甲區公所電子書和google地圖的比照運用,呈現大甲街道與景觀的過去與現在對照的樂趣,讓學生清楚比較生活環境的變化,認識生活區域的歷史發展歷程。 2.本教材適合大甲地區學校運用於社會科或鄉土教學使用 3.本教材適合學校運用於社會變遷與城鄉發展之教學
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手繪北區36里行政區地圖 該 4年級 素材
描 述 配合中年級家鄉相關單元,繪製簡易的臺中市北區36里行政區圖,可作為學習單、簡報之材料。配合不同教學需求,套疊出空白行政區、北區輪廓與36里名稱等地圖。
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