| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 認識台灣原住民之名人賞 | 6年級 至 7年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 本學習單應用在六年級升七年級銜接教材之用，除了可以幫學生複習台灣原住民族群分布地與名稱之外，更有對古今原住民知名人物介紹的延伸練習，原來台灣不少原住民在國際舞台都有發光發熱的例子。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 日治時期教育政策 | 該 7年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 以心智圖的方式，運用分組合作學習，呈現日治時期各項教育政策 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 埃及古文明 | 該 9年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 提到埃及就讓人想到金字塔和木乃伊，一般人總以為古埃及人是迷信的，且認為古埃及人執迷於死亡，才會研究出製作木乃伊來保存人死後軀體等方法，其實這種想法是錯誤的。本學習單將使學生更了解埃及文明的內涵與意義。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 史前台灣與原住民文化-樹狀圖學習單 | 該 7年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 歷史重視時間脈絡，為有效提高學生在書寫學習單的過程中，即建立該段歷史的時間概念，遂以畫一樹之成形步驟，讓學生由樹根到樹幹到樹葉，直接學習到該段歷史之主題到大綱到細目之內容。學習單上附有時間列，方便學生隨時查閱。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 索書號的秘密 | 該 3年級 | 教學活動 | |
| 描 述 | 對讀者來說架上的資料都是按書碼的次序排列，所以索書號是提供讀者查詢資料的指標。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 清領前期的社會與文化 | 該 7年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 簡介清領前期移民社會、械鬥及民變、宗教信仰、宗族組織，最後補充清科舉考試流程。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 家鄉巡禮-廟宇與生活 | 3年級 至 4年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 本單元的目的除引導學生透過家鄉廟宇的介紹，了解居住地方的民間信仰，還能明白廟宇形成的原因與功能，並藉由學生實地觀察，進一步探究廟宇與家鄉生活之關係。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 青藏線 影片觀後學習單 | 該 8年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 配合中國地理青藏地區課程，進行課後影片欣賞補充青藏鐵路興建的挑戰。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 傳統文化的展現 | 該 5年級 | 教材 | |
| 描 述 | 1、本教材搭配翰林版五上使用。 2、內容為課本重點整理，與相關內容之補充。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 台中張廖家廟介紹 | 5年級 至 9年級 | 教材 | |
| 描 述 | 介紹台中歷史古蹟張廖家廟 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| NBA MAP填圖活動 | 該 9年級 | 學習單 | |
| 描 述 | 藉由學生對球類運動之喜愛，設計以NBA球隊為主軸之填圖學習單，請學生以小考或翻閱課本填上行政區代號及該州對應的氣候類型 | ||
| 推薦數=00000000 點閱數=00000328 | 分享日: 103-09-15 | 詳全文(增加點閱數) |
| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 烏日我的家鄉 | 該 3年級 | 教材 | |
| 描 述 | 透過教學簡報帶領學童認識家鄉的位置，舊地名的由來以及現在的著名景點，藉由對家鄉的了解激發學童關懷居住地的鄉土情懷。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 人口問題的探討 | 該 7年級 | 教材 | |
| 描 述 | 台灣新生兒的出生率，近年來不斷的下降，所衍生的問題，形成國家安全與發展層次的重要課題。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 臺中市文化資產卡片戰鬥遊戲02 | 3年級 至 4年級 | 素材 | |
| 描 述 | 以卡片戰鬥遊戲的型式,吸引學生了解台中市的文化資產及各區概況. | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 「人不可貌相－自我的成長」 | 該 7年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 幫助學生自我認識與悅納，了解自己的特質與尊重別人的特質，進而肯定自我，發展自我。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 有趣的越南文化 | 7年級 至 9年級 | 素材 | |
| 描 述 | 國中八年級下學期開始介紹世界地理，也有許多學生的家長來自越南或在越南投資、工作，可以在課程中介紹一些越南有趣的文化，加深學生對課程、對越南的瞭解，欣賞多元文化的差異。同時也鼓勵新住民學生關心外籍家人的故鄉文化，增進家人情感交流。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 國際社會中的互動 | 該 9年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 1.國家如同個人是國際社會的一分子。 2.參與國際社會的重要性。 | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 現代國家與民主政治 | 該 8年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 1.彙整教材中需要背景知識的資料,提供補充講義,以利學生閱讀與重複參考. 2.以分組討論方式,將課本基礎認知理解轉換(主題一). 3.從補充資料抽繹出觀念的建立(主題二). 4.結合過去所學的台灣戒嚴時期歷史檢視民主政治四要素之條件(主題三). 5.結合時事思考香港經驗與台灣的關係,並增進'一國兩制'的認識與思考(主題四). | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 臺中市文化資產卡片戰鬥遊戲01 | 3年級 至 4年級 | 素材 | |
| 描 述 | 以卡片戰鬥遊戲的方式, 增進學生對臺中市文化資產的認識. | ||
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| 主題名稱 | 適用年級 | 資源種類 | |
| 歷史漫畫 | 7年級 至 9年級 | 教學設計 | |
| 描 述 | 歷史漫畫學習單: 請學生分組，以漫畫形式呈現一個歷史主題。 教師須引導學生思考人、事、時、地、物等主要概念，並融入圖畫中。 | ||
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