社會類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
臺灣縣市線四賓果 該 7年級 素材
描 述 透過賓果遊戲與各臺灣縣市特色之景物做連結,以提升學生的學習動機、並能欣賞臺灣之美。
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主題名稱 適用年級 資源種類
第一冊 第一課 位置與範圍 該 7年級 學習單
描 述 康軒102學年 第一冊 第一課 位置與範圍
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主題名稱 適用年級 資源種類
臺灣歷史年代歌—五年級必唱之經典潮歌 該 5年級 教材
描 述 將臺灣歷史年代的演進,以歌曲編寫的方式使學生容易記憶,清楚時代演進的順序。
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主題名稱 適用年級 資源種類
我是法狀元~01知性之旅-法院參訪教學活動計畫 該 8年級 教學活動
描 述 我是法狀元~01知性之旅-法院參訪教學活動計畫 目的: (一)增進學生對法律基本常識之基礎認知,提升法治教育水準,養成知法守法的良好習性,以奠定法治社會基礎。 (二)透過法院參訪,以擴充學生法律常識領域、增加學習體驗、整合學習成效,建立正確的法治觀念與態度。
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主題名稱 適用年級 資源種類
台灣的傳統文化 該 6年級 教學設計
描 述 (1)南管樂和北管樂是台灣傳統音樂的兩大系統。南管樂以絲竹樂器演奏,曲風幽雅,是早期台灣文人娛樂的音樂。北管樂除了絲竹樂器外,加上鼓、嗩吶和鑼等樂器,曲調高亢,常在迎神廟會中演奏,增加熱鬧氣氛。 (2)傳統戲劇今日常見的有布袋戲、平劇、皮影戲、歌仔戲和客家採茶等。 通過教專審查
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主題名稱 適用年級 資源種類
簡易等高線模型的製作 該 7年級 教材
描 述 一年級的學生的理解能力稍差,對於什麼是等高線以及立體的等高線如何畫成平面的等高線 地形圖,普遍沒有概念。 因此以柚子為教具,設計等高線簡易的模型製作,讓學生了解什麼是等高線和平面的等高線地形圖是怎麼來的。
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主題名稱 適用年級 資源種類
台南古蹟介紹 5年級 至 6年級 教材
描 述 介紹安平古堡、赤崁樓、億載金城三大古蹟。
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主題名稱 適用年級 資源種類
慶祝祖父母節之思想起 該 6年級 學習單
描 述 本學習單意在透過與祖父母的對談,了解祖父母的生長軌跡,除了可以拉近與祖父母之間的距離外,更可藉由口述方式,與課本上所習得之歷史知識相互佐證,使歷史知識更為生活化。
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主題名稱 適用年級 資源種類
購物與環保 該 3年級 教學設計
描 述 學生學會保護大自然的方法,並知道為何要保護大自然,將已知道的實際做運用到環保行動, 並將廢物進行利用。
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主題名稱 適用年級 資源種類
甜蜜在我家 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 家庭是生涯教育的學習起點也是所有教育的出發點,由此可見家庭的重要。所以在家庭裡父母要肩負起教育子女的責任,子女則要孝順父母、友愛兄弟姊妹;隨時關心家人並規劃、參與家庭共同活動以建立健康的家庭進而能有健康的社會。 本教案係以社會科對應高級中等以下學校家庭教育課程綱要指標編寫。
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主題名稱 適用年級 資源種類
好書介紹-大明王朝的七張臉孔 該 6年級 教學活動
描 述 藉由老師的ppt示範,說明研究歷史人物的重要,雖然他們離我們已遠, 但是其言行,足以成為我們的表率或借鏡!
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主題名稱 適用年級 資源種類
臺中公園---文化巡禮 3年級 至 4年級 素材
描 述 古蹟的存在,延續著歷朝歷代先民走過的生活足跡,具有承先啟後的文史教育功能。了解跟我們生活有關的歷史文物,由此也會更愛惜自己生長的地方。
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主題名稱 適用年級 資源種類
誠實商店行動分享 5年級 至 6年級 學習單
描 述 「誠實商店」,是無人看管的柑仔店,是考驗人性的地方,更是發現「誠實美」的最佳處所。藉誠實商店的相關報導資料,讓學生透過學習單進行省思,以培養其良善的價值觀。
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主題名稱 適用年級 資源種類
認識建築物 4年級 至 6年級 教材
描 述 主要教導特教班四年級以上的中度智能障礙學生,藉由建築物的分類,從住宅、宗教、軍事、紀念先人的建築物圖片認識,讓特教班的小朋友可以了解什麼是建築物,並且知道清水區著名住宅、宗教,軍事、紀念的相關建築物,且以學生的程度分為高低兩組來學習。
此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
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主題名稱 適用年級 資源種類
台鐵與高鐵體驗行 該 4年級 學習單
描 述 配合社會—「認識家鄉的機構與家鄉的交通」,與綜合活動—「機構萬事通與機構訪問行」等課程藉由認識家鄉機構與交通,從中知道機構所能提供的服務與功能,並實際運用在我們的生活裡。
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新社花海節 3年級 至 4年級 教學設計
描 述 教案透過與學童討論花海節對本區所帶來的衝擊,並由學童自製問卷,實地訪談,來解答學童心中的疑惑。 在〝新社花海節〞這個單元裡,主要以新社花海為主軸,共設計四節課。第一小單元「作一作」,主要內容為學童透過討論,發展出自製的問卷來。 第二小單元「問一問」,融入社會學習領域,讓學生能根據自製的問卷,對來訪的遊客進行訪談。 第三小單元「網一網」之主要內容與資訊教育結合,讓學生能有搜尋與花海節相關網站的能力。 最後,第四小單元「答一答」則由教師引導學童將訪談回來的問卷做整理,讓學生不但看見花海節帶給社區的正面成長,也包含負面的環境破壞。
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全球的區域組織 8年級 至 9年級 教材
描 述 為本校地理知識競賽選手培訓使用教材
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主題名稱 適用年級 資源種類
史前文化導引--邏輯思考訓練 該 5年級 教材
描 述 運用臺灣島形成之地理因素,導引學生思考史前人類存在臺灣的意義,再者輔以文本,以邏輯式的思考建構出學生對史前生活及器物使用的脈絡理解。
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主題名稱 適用年級 資源種類
人體五大地形 該 5年級 教學設計
描 述 學生要了解臺灣,需先具備多個先備知識,地形就是其中之一。本教案設計目的在於讓學生了解臺灣地形的種類,並以創新教學讓學生掌握五大地形的概念。 以自編教材「人體五大地形」教學,讓學生能將五大地形的特徵配對到人體部位以利於熟絡五大地形特徵概念。 該教案的設定為學生已學會山地、丘陵、台地,接著則從平原、盆地的概念教起,最後導入「人體五大地形」的教學。 該教案經由東海國小校長、臺中教育大學區域與社會發展學系兼任講師-林佳灵老師提點並審核通過。
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主題名稱 適用年級 資源種類
臺灣地形 該 5年級 教學設計
描 述 探討地形的分布有其原因,並於小組活動、小朋友遊歷分享、教學遊戲中更加深入了解臺灣地形種類與地區地形,在趣味化、生活化的教學活動中,讓社會科知識不全是背誦,而是建構、熟悉臺灣土地地形的風貌,進而對土地產生感恩敬愛的情懷。
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