社會類 的資源

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清末民初的社會 該 8年級 教學活動
描 述 首先以民初新文化運動重要人物的生平簡介,讓學生理解當時代重要思潮。其後並介紹這些人物的愛情故事,讓學生了解當時追求自由的風氣,但也同時感受當時代在追求性別平等的同時,真實的女性遭遇,並省思新舊觀念交替下的女性觀點與衝擊。
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西洋古文明 該 9年級 教學活動
描 述 在上西洋史之前,先讓學生自行手繪地圖,並點出各古文明所在,使學生認識基本世界地圖構圖,並自行於課文中找出課程將會提及的古文明名稱,作為預習。
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兩河流域古文明 該 9年級 教學活動
描 述 補充加爾底亞人在天文學方面的成就,同時補充十二星座故事,以連結古文明與現今生活中十二星座的關係,增加學生學習動機,並連結學生生活經驗。
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文藝復興 該 9年級 教學活動
描 述 藉由介紹文藝復興時期重要作品,使學生認識世界著名文化作品,以作為日後文化素養之基礎。並介紹各文藝復興時期重要作家與畫家圖像,幫助學生避免流於與死背文字內容。
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日治時期風俗習慣 該 7年級 教學設計
描 述 (一)新、舊時代故事編纂 1.將同學五至六人分成一組 2.教師發下15組共三十張新舊時代對照圖示(一人一張), 請同學至黑板貼於正確欄位。 3.小組討論:抽籤決定每組編纂新或舊時代故事, 接著每組從黑板上挑出15個圖示,編纂出一篇短文。 (詳見學習單說明) (二)PPT簡報教學 1.教師以自製PPT進行課程內容教學。 2.配合課本講述課文內容。
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台灣日治時期的教育 該 7年級 教學設計
描 述 (一)小組討論 1.將學生五至六人分成一組,進行學習單討論 2.每組推派代表發表討論結果 (二)PPT教學 ◆以教師自製PPT,簡述台中地區從日治時期便興設之國小、國中、高中及大專院校。 (三)課文講述 ◆教師配合課本進行課文內容講述。
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中古西歐的社會-人體西洋棋 該 9年級 教學設計
描 述 (一)人體西洋棋 1.透過西洋棋各棋特徵介紹,連結課程相關內容。 2.製作人體西洋棋髮箍讓學生戴於頭上,由學生擔任各棋角色, 以課桌椅為棋盤,直接與同學對弈,練習西洋棋規則。 (二)影視教學 1.播放電影《騎士風雲錄》相關片段 2.教師於播放過程中配合課本,講述相關課程內容。
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偉人的生涯規劃 該 8年級 教學活動
描 述 1. 透過替偉人書寫履歷表,複習所學過的相關內容。 2. 藉由撰寫自己的履歷表,增加自我的認識與了解,並對自己的未來做初步的生涯規劃。
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生涯發展之「看見台灣」融入社會領域歷史、地理、公民合科教學 7年級 至 9年級 教學設計
描 述 認識台灣土地的美麗與歷史經濟發展的哀愁,生涯適性選擇工作發展如何能不製造汙染的價值觀,作為環保實踐改善環境,永續經營台灣的生存與美麗。
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智慧財產權 該 5年級 教材
描 述 以智慧財產權為主題的教材
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生涯發展之「看見台灣」融入社會領域歷史、地理、公民合科教學 7年級 至 9年級 學習單
描 述 認識台灣土地的美麗與歷史經濟發展的哀愁,生涯適性選擇工作發展如何能不製造汙染的價值觀,作為環保實踐改善環境,永續經營台灣的生存與美麗。
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生涯發展之「看見台灣」融入社會領域歷史、地理、公民合科教學 7年級 至 9年級 教材
描 述 認識台灣土地的美麗與歷史經濟發展的哀愁,生涯適性選擇工作發展如何能不製造汙染的價值觀,作為環保實踐改善環境,永續經營台灣的生存與美麗。
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教育有沒有 該 7年級 學習單
描 述 1.藉由分組討論的方式,讓學生知道教育的重要性。 2.讓學生了解各時期政府在推動教育政策背後的潛藏目的。
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第一次世界大戰的導火線 該 9年級 素材
描 述 1.配合單元:國三下學期歷史第一次世界大戰單元 2.時間:1節課 3.教學素材說明:透過愛學網網路公播版教學影音資源~《社會領域改變歷史的轉捩點 9 第一次世界大戰的導火線 》影片,加深學生對第一次世界大戰的印象,並對大戰的導火線有更深刻的了解與認識。 4.運用方式:觀賞影片、觀後討論 5.影片簡介:西元1914年奧匈帝國王儲斐迪南大公夫婦訪問塞拉耶佛,遇刺身亡,奧匈帝國以此為藉口向塞爾維亞開戰,引爆第一次世界大戰。
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台灣古蹟巡禮 該 7年級 學習單
描 述 1.讓學生藉由實地參觀古蹟的過程,學習相關的歷史知識與歷史情懷。 1.讓學生藉由實地參觀家鄉古蹟,增加對家鄉的了解與認同。
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台灣諺語知多少 該 7年級 教學活動
描 述 一、學生能夠了解台灣諺語的涵意 二、學生能夠透過台灣諺語的認識了解清領前期的社會發展 三、學生能夠透過台灣諺語的認識了解清領前期的政經發展
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歐洲概述與南歐 該 9年級 學習單
描 述 以區域特色核心問題出發,介紹歐洲區域自然與人文環境特色
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敲開地方政府的大門 該 8年級 學習單
描 述 一、學習單簡介:透過不同的任務關卡協助學生了解有關我國地方政府的基本概念,搭配分組合作學習讓學生組內合作、組間競爭,一同敲開地方政府的大門。 二、學習單適用的單元:八年級(上)-單元三-地方政府-南一版 三、學習單使用的方式:本學習單含括地方政府單元的多數內容,建議可參考下列兩種方式自由運用 (一) 依章節段落分開使用:學習單設計兩大關卡與12項小任務,教師可依上課進度自行拆開運用,例如教授"均權制度"之觀念後,可以"第一關基礎記憶測驗"的"任務3"與"任務4"作為形成性評量,適時檢視學生學習成效。 (二) 作為課程結束後的統整歸納之用:由於本學習單含括多數教學內容,教師也可在課程結束後當成總結性評量,來了解學生對於學習內容的掌握程度。此外,學習單的第二關卡為閱讀理解測驗,透過時事結合課程可更進一步檢視學生的學習是否僅停留在記憶層次,抑或是能夠思考學習內容與生活世界的關聯性,教師也可抽換適當的閱讀素材以因應社會現況。 (三) 採分組活動進行: 1.實際操作時可一次發下一張學習單(共3張),一次進行4項任務。 2.教師在黑板上預留4塊區域對應4項任務,任一組完成某項任務即可上台書寫答案,每次最多回答2項任務。 3.若4項任務皆完成,可以繳交該學習單並換取下一張學習單。 4.當12項任務皆完成後,即可計算各組得分。 四、學習單適合使用的場合與注意事項: (一) 場合:在普通教室內即可使用,可依學生人數分為5-6組 (二) 注意事項 1.教師須對班級學生的學習狀況有明確的掌握,才能適時給予個別協助。 2.分組時可異質性分組,鼓勵學生組內合作完成任務、組間競爭。 3.學習單各任務留有作答者簽名欄,是為鼓勵每位學生都能有參與作答的機會,教師可要求各組做好工作分配,由不同同學作答,相互協助以完成任務。 4.為達上述目的,教師可視情況給予不同程度的學生有不同的加分權重,此建議可彈性使用。
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乙未抗日八卦山古戰場調查 5年級 至 6年級 教材
描 述 乙未抗日,中部八卦山爆發台灣史上最大的會戰,作者親臨實地考證發生的路線與會戰過程
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紀實攝影-清水生態人文永續系列-高美濕地 4年級 至 5年級 教材
描 述 拍攝三年,紀錄高美濕地重大變遷,以環境改造對當地生態和人文衝擊與改變,啟發學生對於環境永續的認識
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