社會類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
八年級社會科歷史第一單元 該 8年級 學習單
描 述 春秋戰國時代諸子百家思想學習單
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主題名稱 適用年級 資源種類
社會科統整試題 7年級 至 9年級 教材
描 述 1.說明台灣五大地形的種類與分佈。 2.瞭解原住民對社會、文化、生態環境之多元交互關係。 3.探討械鬥的特色。 4.認識少年事件處理法。 5.指出三大洋的分佈。 6.說明影響工業生產的區位因素,並說明台灣工業發展歷程。 7.認識影響消費行為的因素。 8.認識北美洲人口與都市分佈。 9.瞭解企業的社會責任。 10.能透過地面天氣圖、衛星雲圖或其他氣象資料,辨識梅雨、颱風、乾旱、寒潮、沙塵暴。 11.地方政府協助中央施政。 12.瞭解法律內容如何消除性別歧視的規定。 13.98學年度國民中學社會學習領域優良試題佳作。
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主題名稱 適用年級 資源種類
台中市沙鹿區四平街玉皇殿 1年級 至 6年級 素材
描 述 沙鹿區四平街玉皇殿,位於台中市沙鹿區四平街123號。為一天公廟,歷史悠久迄今逾二百年,廟內供奉玉皇大帝、張天師、玄天上帝、王靈官、南斗星君、北斗星君、斗姆、文昌帝君…等諸神。(照片為現場採集)
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主題名稱 適用年級 資源種類
戰地之珠--金門 4年級 至 6年級 教材
描 述 介紹金門國家公園的戰地風光、人文環境、及自然景觀,期望能藉由此教材為一向令人感到陌生的金門揭開神祕的面紗。 本單元設計的目的在利用教師既有的從軍經驗與參觀的所見所得,利用其不同的層面,一剛一柔,藉此讓孩子對金門國家公園產生更美的憧景,並期望能讓對金門這塊美好的土地完全不了解的孩子們,經由此教材中了解金門的自然之美與戰略地位的重要。 因本課程已轉為數位教學的形式,建議使用的教師可利用數位教材隨時可啟動暫停的特點,除運用本教材外,也可和孩子談一談親身的體驗與感受,願本教材能讓孩子更有體會、更有收益。
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水土保持的故事 該 7年級 素材
描 述 以盤古開天闢地的故事描述大地應如何保育與復育並介紹水土保持工程
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氣候變奏曲 該 5年級 教材
描 述 配合翰林版五上社會使用。
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美哉日月潭 1年級 至 9年級 素材
描 述 日月潭之美,是由山與水所共同交融,渾然天成、層次分明的山景變化,令人百看不厭!多次造訪日月潭,拍下了這些照片與大家分享。
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認識交易媒介 該 9年級 教材
描 述 透過交易媒介的介紹,了解交易媒介的演進,交易媒介的功能及價值來源,並透過辛巴威的例子認識通貨膨脹並了解貨幣過多可能衍生的問題。
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鄉土地理實察手冊 7年級 至 9年級 教學活動
描 述 藉由實察活動,使學生親自走訪自己居住的土地,並了解過去地方上的經濟活動及歷史傳承。
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戰後台灣經濟及社會文化的發展 7年級 至 9年級 教材
描 述 1.明白戰後台灣產業發展的基礎是土地改革政策 2.瞭解戰後產業發展的歷程,由進口替代到出口擴張,產業升級到國際貿易
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戰後台灣的外交與兩岸關係 7年級 至 9年級 教材
描 述 1.瞭解戰後台灣的國際外交處境及其發展的策略 2.知道戰後台灣與對岸大陸政治外交的演變情形
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戰後台灣的政治變遷 7年級 至 9年級 教材
描 述 1.明白台灣光復初期的社會發展及二二八事件發生的背景 2.瞭解威權體制下台灣的政治發展 3.從戒嚴統治到政治民主化
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日治時期的經濟與社會發展 7年級 至 9年級 教材
描 述 1.明白日治時期的基礎建設 2.瞭解工業日本,農業台灣轉變為工業台灣,農業南洋的背景 3.明白日治時期差別待遇的教育 4.知道台灣政治社會運動的推展情形
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媽祖遶境 go !go!go! 5年級 至 6年級 教學設計
描 述 藉由討論.遊戲活動.學習單的填寫,使學生了解<大甲媽祖遶境>的活動歷程.文化意義,及社會影響。 本教學設計經由靜宜大學吳俊憲教授所指導。
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日治時期的政治發展 7年級 至 9年級 教材
描 述 1.明白台灣割讓的歷史背景及其後來的武裝抗日情形 2.瞭解日本統治台灣的專制統治及其治台的政策演變
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山海之歌-台灣的地形 該 5年級 教材
描 述 1、本簡報搭配翰林版社會5上第二單元使用。 2、內容為課本重點與課文內容補充。
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臺灣地形教材 該 5年級 教材
描 述 臺灣地形在課本上的敘述零碎,學生不易記憶及統整,經由表格及圖片輔助,讓學生更有系統的學習。
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古蹟與臺灣文化-以臺中市元保宮為例 1年級 至 6年級 教材
描 述 1.元保宮創建於清乾隆56年(西元1791年),由漳、泉二州信徒自心田宮奉迎保生大帝香火來台建廟。 2.元保宮為古色古香的建築物,擁有許多莊嚴的藝術品。廟內仍保存許多清代文物,極具歷史價值。 3.搭配古蹟與臺灣文化主題進行教學。 4.PPT簡報中之照片皆為實地訪查採集。
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動手做月餅 1年級 至 3年級 教材
描 述 中秋節慶自己動手做月餅的流程與步驟ppt
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清領後期開港通商 7年級 至 9年級 教材
描 述 1.台灣開港後的貿易發展與西方文化的再傳入 2.牡丹社事件與積極治台 3.劉銘傳來台與台灣建省
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