社會類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
中國西部區域講義 該 8年級 教材
描 述 中國西部區域地理:分成「內蒙」、「新疆」與「青藏」,列出各區的重要地理區特色。
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中國北部區域講義 該 8年級 教材
描 述 中國北部區域地理:分成「華北」與「東北」,列出華北平原、黃土高原、關中盆地、山東丘陵、東北平原等各區,分述各區地理特色重點。
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中國南部區域講義 該 8年級 教材
描 述 中國南部區域地理:分成「華南」與「華中」,列出海南島、橫斷山脈、雲貴高原、嶺南丘陵、東南丘陵、、珠江三角洲四川盆地、兩湖盆地、長江三角洲等各區分述各區地理特色重點。
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結婚進行曲 該 5年級 教學設計
描 述 探討各地風俗民情的形成背景,禮俗的意義及其在生活中的重要性,透過平埔族的娶新郎活動,引發結婚禮俗的差異,探討不同族群結婚的方式,讓學生學習尊重多元文化的價值,並學習尊重及欣賞不同文化。 
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日治時期 該 5年級 教材
描 述 1、了解台灣在日治時期的發展 2、了解日治時期台灣在政策改革的情形 3、了解日治時期台灣在軍事建設的情形 4、了解日治時期台灣在交通建設的情形 5、了解日治時期台灣在教育方面的情形
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公民教學部落格 7年級 至 9年級 學習單
描 述 此部落格為個人歷年上課講義、教學活動設計及教學資料搜集
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清末時期-大船入港 該 5年級 教材
描 述 1、了解台灣在清領時代後期的發展 2、了解清末時期台灣在政策改革的情形 3、了解清末時期台灣在軍事建設的情形 4、了解清末時期台灣在交通建設的情形 5、了解清末時期台灣在教育方面的情形
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臺灣原住民的世界 該 5年級 教材
描 述 1.認識台灣原住民的分布位置。 2.認識原住民的文化內涵及特色。 3.欣賞並尊重不同的文化。 臺中市98年度中小學教師自製教學媒體競賽 國小組數位簡報類第一名
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主題探究-鹿寮丹聯成衣商圈 該 5年級 教學設計
描 述 本活動設計從了解學校附近的丹聯成衣商圈為出發點,利用社會課、電腦課及綜合活動時間,指導學生進行不同子題的探究活動。五年級各班同時進行,從異質分組開始,透過資料蒐集與整理完成簡報,及依據各子題資料發現有關於成衣的問題、擬定問卷問題、篩選問卷問題,進行問卷調查;並在活動中藉由師生不斷的討論、修正,讓學生成為學習活動中的主導者。而學生也在學習過程中,學會衣服製作及銷售的過程,進一步提出改善自己對家鄉產業的看法。
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翰林版六下社會科期中試卷( (第一單元放眼世界看文化、第二單元瞭望國際社會)) 該 6年級 學習單
描 述 六下社會領域在第一、二單元的教學內容中,是帶領學生認識古今中外世界的文化,並放眼未來的人類生活,邁向人文科技化的同時,也能省思立足於腳下的這片土地,達到永續經營地球村的境地。 藉由與生活息息相關的宗教、文化為開頭,看古往今來的人類生活,以及在步入21世紀國際村的大環境下,對於時事、國際組織的瞭解、國際間的和諧、決策都將成為牽一髮而動全身的相連命脈下,培養孩子因瞭解、貫穿課文內容而能思考、批判再整合的能力,進而培養關心時事、珍愛大地的人文素養。 出題者希望能藉由本份試卷測試、甚至是引導孩子統整與貫穿所學,而非以死背課文、仿作平時測驗卷的方式來學習。出題者樂見的是學生能有貫穿、統整的靈活思考能力,就如同本單元「穿越時空看文化」的標題一樣,「融會貫通」正是本份試卷的命題精神。 因此,出題者打散了各課的藩籬,決定以故事的方式呈現,讓學生在答題時彷彿也做了一趟世界之旅。本份試題以圖文並列的方式,透過文字描述、地圖配對、標誌圖像及實景相片,不斷的希望給學生真實、生活化的親切感受,但又能不失教學重點的整合再學習。目的不在考倒學生,而在試圖透過故事文字的方式,讓平時書面所學立體化,經驗一場知識與生活的碰撞。 註:本試卷榮獲99學年度九年一貫社會科優良命題特優<第一名>
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山陽小記者-山陽意象報導 該 5年級 教學活動
描 述 我們希望藉由此行動研究方式,讓學生一方面可以增進自己對校園的認識,一方面也可以探討山陽學生的校園文化,做出以山陽兒童為出發點的校園報。校園報的出刊代表著孩子們研究過程的足跡,透過研擬目標、產生問題、實施、實作、回饋……等的流程,提昇學生主動求知的能力,也能對這片土地-山陽國小產生更大的認同。
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美哉!大肚我家鄉 該 4年級 教學設計
描 述 一.能以表演方式呈現出2~3種以上大肚區的農特產,並說明它們的產地及特色. 二.能以海報設計介紹三個以上大肚區的名勝古蹟,並說明它們的地理位置及歷史背景. 三.能規畫出大肚區一日遊的景點,並能依據各景點的地理位置安排參觀的先後順序,且能說明各景點的特色.
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新竹柿餅之介紹 該 7年級 教材
描 述 1.適用領域:社會領域地理科 2.適用單元:第一冊-天氣與氣候 3.使用時機:解說臺灣天氣與氣候時,可以藉簡報來加強學生學習的效果,並對在地特色生活有所認識。 4.使用步驟:先講解臺灣的天氣與氣候特色及其影響之原因,再藉此簡報來引導學生認識"竹風蘭雨" 5.簡報說明:介紹新竹縣新埔鎮適合柿餅製造之地形與氣候條件,再與課程相結合呼應,可讓學生更了解臺灣的天氣與氣候,更可以體認到自然環境與人文發展間的相互作用。
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氣候變奏曲-先民適應氣候特色的智慧【營隊歌摘要法的應用】 該 5年級 教學設計
描 述 引導學生透過小組討論,將先民適應氣候特色所因運而生的生活方式及其原因,從課文中提取重點,運用精簡的文字,共同進行rap歌曲的編寫,並上台唸唱及分享。作品能呈現清晰性、正確性及完整性。
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開發下的家鄉 該 6年級 學習單
描 述 政府在經濟活動中經常扮演主導的角色,然而面臨生活品質、環境保護、經濟發展和產業活絡或轉型等議題的折衝與協調。藉由課程內容,結合本校學區目前遭遇的開發現況,讓學生關心家鄉、暸解重大建設外,並能思考永續發展的重要性。
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蘇花古道開闢紀念碑 該 7年級 素材
描 述 1874年日軍犯台,入侵牡丹社等地,欽差大臣沈葆楨來台加強防務,並進行積極治台的建設;其中一項為開山撫番政策,分三路開闢通往東部的道路,北路即今天蘇花公路的前身。
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避暑山莊與北京條約 該 8年級 素材
描 述 清代的承德避暑山莊,有康熙到乾隆時代的豐富歷史,更是咸豐皇帝駕崩之處。本素材用在英法聯軍中國戰敗後,咸豐皇帝在此簽訂北京條約的現場,見證歷史的一刻。
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秦漢大一統帝國 該 8年級 教材
描 述 此份講義為上課的輔助教材,結束了春秋時期來到了大一統的秦帝國,有如羅貫中<<三國演義>>的開場白"天下合久必分,分久必合",學生即將在此單元瞭解大一統帝國與封建制度的不同,以及中央集權的運作下,所出現的制度與現象
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東周的政治,經濟與社會 該 8年級 學習單
描 述 此份學習單功用在於學生的課後複習,此填充的方式讓學生將學習內容做完整的統整
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史前時代~西周時期上課講義 該 8年級 教材
描 述 夏代為中國第一個國家的開始,夏商周三代合稱為青銅器時代,此講義將三代作了系統性的統整,有助於學生認知上的理解
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