藝術與人文類 的資源

主題名稱 適用年級 資源種類
動感走馬燈(動畫藝術) 該 7年級 教學設計
描 述 課程中著重動畫製作過程的體會與同學間的互動合作關係,希望藉此課程能讓同學對動畫有更深入的了解。
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好色的壽司 該 7年級 教學設計
描 述 透過實作壽司融合色彩學讓學生可以清楚了解生活中的配色對於食物視覺的影響。
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點心時間-卡紙版畫 該 6年級 教材
描 述 將可口的各式點心以多層次的卡紙版畫方式呈現,讓學生從中學習不同種類形式版畫方式技巧,並進而欣賞生活中的美感存在形式。
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比例的覺察 7年級 至 9年級 教學活動
描 述 本課程設計主要以學生生活環境為發想點,希望學生從最熟悉的空間與物品進行觀察,因周遭事物往往過於習以為常而忽略其潛在的影響力。故本課程進程是從文字書寫到教室環境,以比例概念為串聯主軸,POP練習為學習架構,使學生不僅學習基本概念及技法,並能實際應用於生活中。
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珍珠版畫教學 3年級 至 6年級 教材
描 述 好的事物就在我們的生活周遭,可以將美好的事物繪製在與珍珠板大小一般的紙張,再用鉛筆將草圖用力繪製在珍珠板上,也可以運用餅乾模型作為創作素材用力壓印出圖案,最後使用水性油墨、滾筒、馬連、托盤、棉紙、印表紙、書面紙、報紙等原料、材料完成一幅美麗的圖畫。
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翁子國小德富紀念館 3年級 至 6年級 教材
描 述 德富紀念館翁子國小的特色建築之一,紀念張公德富而建,因張公德富,為當地望族,稱譽鄉里,平日急公好義,樂善好施,遠近感恩懷德,日據時代,歷任豐原街協議會員〈今代表會代表〉、翁子第一保正〈今里長〉,翁子公學校〈今翁子國小〉家長會長。當時民智未開,公偕里中有志之士,同心協力,籌建校舍,培植地方人才,提高教育水準,藉解里中子弟負笈他鄉遠道求學之苦,地方感其熱誠貢獻,一致敦請出任首屆家長會會長,一借重其才望,繼續發展地方教育事業及文化建設,並逐其生平服務桑梓之職志。 德富紀念館建築優美,配合周圍綠美化,及教師傳業的引導實為國小學生涵養美學素養的好地方。 為讓學生學習在地文化特色,因此撰寫本教材。
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我的小宇宙 7年級 至 8年級 教學活動
描 述 利用宇宙主題教導學生水彩技法,使學生透過此單元學習水彩的六種技法,並能應用於拼貼藝術。
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一個頭兩個大 7年級 至 9年級 教學活動
描 述 利用報紙製作立體頭套,使學生學習如何從平面變成立體的造型活動。成品並能使用於校慶表演。
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美的饗宴 該 3年級 教學設計
描 述 此份教學教材是配合繪本展覽活動所設計而成,將平行課程與藝術人文領域做結合,分別在核心課程、連結課程、實務課程與認同課程中規劃了美的元素介紹、模擬畫展、繪本欣賞與創作等課程,讓學生在課堂中能學習觀察與記錄的方法及運用創造、批判思 考的能力,來作美的欣賞與評析。 ps國立臺中教育大學 101 年度國小資優教育教材徵選 榮獲佳作
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牛仔帽設計 該 5年級 教材
描 述 介紹生活中常見的帽子造型設計、欣賞,讓學生從中設計屬於自己的作品,並對生活中多一份觀察美感的能力。
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紙籐編織教學 5年級 至 6年級 教材
描 述 將傳統技藝竹編以現代創新素材紙籐代替,教導學生傳統編織技巧,保存基本編織傳統技巧。
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歌劇與音樂劇之比較學習單 該 6年級 學習單
描 述 103學年度康軒新版的藝術與人文六上課本「第一單元-歌劇狂想曲」內,初次在國小的音樂課程內出現了「歌劇與音樂劇」,一般而言歌劇所表現之詠唱調聲樂曲很難被學生接受,不是聽不懂就是看不懂,而且平常學生幾乎沒有機會接觸「歌劇與音樂劇」,在介紹完課本內的歌劇與音樂劇欣賞後,學生更搞不清楚兩者的區別何在?所以設計了「歌劇與音樂劇之比較學習單」,配合一些補充的課外歌劇與音樂劇欣賞,加以說明、引導、及提示,讓學生可以很清楚的認識及區別歌劇與音樂劇不同所在,進而希望小學生亦能喜愛及欣賞歌劇與音樂劇。
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分享日: 104-10-23 詳全文(增加點閱數)
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國立台灣交響樂團音樂會欣賞學習單 5年級 至 6年級 學習單
描 述 本校三至六年級學生參加104年9月17日臺中市霧峰區國立臺灣交響樂團舉辦的【NTSO師生樂同行】活動,大部分的學生都是第一次踏入音樂廳現場欣賞音樂會,因此事先就先做行前的音樂會禮儀宣導及欣賞重點解說,並設計音樂會學習單讓學生可以瞭解參與此次活動的重點。此次音樂會的曲目當中有兩首是藝術與人文課本音樂欣賞過的曲子(請詳見「音樂會曲目暨配合課本單元參考」),並且五下亦有管弦樂介紹單元,對於高年級學生而言,正好可配合舊知識、經驗而更進一步欣賞樂曲。
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毛根人形創作 5年級 至 6年級 教材
描 述 本課程為複合媒材創作,可配合六上藝術與人文 康軒版第四單元美哉人生 使用 仔細觀察生活週遭各式各樣人物的穿著、特徵、動態,利用毛根易彎折塑形的特性,塑造出人物百態。
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「臺式街舞」- 以跳鼓陣舞步做創意教學之國中課程設計 7年級 至 8年級 教學設計
描 述 九年一貫課程開始實施後,將各學科科目做教學領域的整合,在學習領域中之「藝術與人文」學習領域,強調的是藝術教育學習必須融入生活經驗,並綜合其他領域進行教學。讓學生參與各類藝術活動,學習創作與表達能力,培養瞭解、省思、批判的能力。 本研究旨在透過教學研究,設計一套融入生活經驗與創造性舞蹈元素,結合社會科領域,提升學生創造思考能力的表演藝術舞蹈課程。以傳統民俗陣頭-跳鼓陣作為教學教材,讓學生在學習到傳統文化之後,有機會將這些素材重新編創成屬於自己的「臺灣街舞」。 本研究方法主要以文獻資料分析與教學研究為主,輔以影像紀錄與學習單,利用多媒體教具、學習共同體概念及分組呈現進行創意跳鼓陣教學,研究對象為八年級學生35名。經由本研究各章節探討與分析,得到以下結論: 一、課程設計方面,將傳統文化跳鼓陣採用創意教學的方式,從認知理解到創意發揮,符合學習歷程,與不同領域做結合下教學目標更完整。 二、教師教學方面,與音樂、歷史、地理老師一同進行協同教學,教師可從互相討論中修正教學內容,且能相互支援達到學習零死角的功效。 三、學習成效方面,學生在課堂表現展現極高興趣,能知道跳鼓陣的由來,並跳出既有舞步與隊形,並和同學討論之下完成自己組別的創意跳鼓陣。 榮獲103年12年國教教案徵選佳作
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運動會海報設計 5年級 至 6年級 教材
描 述 收集學生製作的優良海報設計集結成冊做為日後學生創作海報之參考
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京劇的世界 該 8年級 教材
描 述 瞭解中國歌劇的藝術,使學生能看到不同劇本.歌唱.對白.特技的專業技術以及演出現場的舞台布置.道具以及演員的化妝.服裝之綜合藝術的完美結合.
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一起來玩Band 7年級 至 9年級 教學活動
描 述 1. 將流行樂團裡的樂器分為四類:爵士鼓、電子琴、吉他、Bass 2. 為四類樂器分別訂立基礎等級與精熟等級目標 3. 以小組合作學習方式為主軸,謹慎安排與穿插各樂器的「學習」與「練習」 4. 完成各樂器基礎等級之教學後,教師將學習過程中學習進度較佳的學生指派為樂器助教,由助教協助進行評量 5. 未達成基礎等級學生須進行補救教學,直到全班達成基礎等級為止 6. 每個學生選擇自己的主修樂器,教師指導助教達成精熟等級之後,由助教協助同學達成精熟等級的學習 7. 組成班級樂團,達成一班一樂團的目標
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分享日: 104-10-20 詳全文(增加點閱數)
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爵士鼓教學 7年級 至 9年級 教材
描 述 從學習節奏樂器"爵士鼓"開始進入流行音樂的領域
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廣告好好玩 8年級 至 9年級 教材
描 述 從鑑賞廣告中的好點子、好創意,認識廣告創意的養成與經營,以激發個人創造力。
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