中市數位教學資源單

分享團隊 王玉琳 【臺中市大雅區大雅國小】(教案設計者)
謝淑惠 【臺中市大雅區大雅國小】(教案設計者)
陳怡蓁 【臺中市大雅區大雅國小】(教案設計者)
主題名稱 越讀越有趣 資源種類 教學設計
描  述 一、背景與動機
我們以認識自己、了解自己、面對自己為出發點,設計以生命教育為核心的教學活動,讓孩子能了解生命的意義,進而懂得感恩惜福、尊重生命、肯定自己與回饋社會。教學活動的第一節是透過故事媽媽對故事或主題精彩而簡潔的詮釋,讓孩子喜歡聽故事;第二節則是透過老師對故事內容的資料再彙整,讓學生更深入的了解故事內容,並在指導下完成學習單,相信在短短兩節課中培養學生對每一本故事書的親和力與感染力,因此將『越讀越有趣』融學習策略的教學活動課程中,並提高中低程度及弱勢家庭學童的表達機會與自信心的培養。
二、教材與教法分析
(一)教材分析
由資源班的學生在普通班上的表現大多是屬於低成就且比較容易被鄙視的一群,因而通常的表現常是缺少自信心及怯於表達的行為。因此,藉由淺顯易懂且幽默風趣的繪本切入後,讓學生由喜愛閱讀到期待每週的說故事時間,我們很開心,因為我們已經成功了一半。有了好的開始之後,接下來的名人傳記賞析才是我們主要的學習教材和教學目標的主軸。希望學生透過文章、簡報、活動、角色扮演、體驗、提問、Facebook以及短片等教學模式的引導,能了解每一個成功的名人他的成長背景、人格特質、成長歷程以及具體成就等等,亦能認同到名人成功過程是歷經百折而不撓才成功的,進而做到自我肯定與自我要求。
(二)教法分析
第一節採用協同教學法與多層次教學法,並透過暖身活動、故事前引導、生命教育啟發、簡報展示故事內容與故事後的延伸等ㄧ連串的故事時間流程,讓學生認識故事的主角。期待透過閱讀名人成功的故事,讓孩子能特別觀察分析其時代背景與家庭背景,再對應其日後的人格發展與貢獻,是否有直接或間接的影響?從中讓孩子感受家庭環境的惡劣,是促使自己發憤圖強的原動力,因此更加努力,不因家庭環境,而自暴自棄或凡事逃避退縮。也期待透過閱讀名人成功的故事,讓孩子了解名人的成長歷程,並且感受到每位名人的童年,也和自己一樣都很平凡,拉近孩子與名人間的距離,進而從楷模行為中受到潛移默化。
第二節採用分組教學法,每位老師分別在學生的另一節學習策略課程中,透過名人傳記賞析文章的導讀後,引導學生標記教材中的重點,並針對生字與新詞以工具書或電腦查詢以理解詞意,使學生更深入瞭解文章的內涵,並在發表摘要簡介、感想或看法後,各自完成屬於自己的學習單,培養學生帶著走的能力。
(三)兒童分析及其學習單分析
中年級的學生包括輕度智能障礙及學習障礙的學生共12位,依照學生IEP的學習目標分為三A (高)及三B (低)兩組,並編製適合其能力的學習單。高年級的學生包括輕度智能障礙、自閉症及學習障礙的學生共10位,依照學生IEP的學習目標分為五A (高)、五B (低)及五C (自閉症)三組,並編製適合其能力的學習單。
(四)統整教學
結合社會、國語、生命教育、藝術與人文等領域,讓學生在認識故事主角的成長背景、人格特質、成長歷程以及具體成就等等,亦能認同到故事主角成功過程是歷經百折而不撓才成功的,進而培養出正確積極的人生觀。配合每月一首和主題相關的歌曲,讓學生也能適時的舒發其情感。
三、教學成效
藉由淺顯易懂且幽默風趣的老鼠繪本切入後,讓學生由喜愛閱讀到期待每週的說故事時間,我們看到孩子越來越能靜下來看書,更可喜的是他們會主動要求再看一次呢!
在寫學習單的部分,一開始請五年級的學生寫故事摘要時,學生遲遲無法下筆,但漸漸的越寫越進步,能在二頁的文章中簡單摘要介紹名人;亦能回想自己如何排除困難而成功的經驗,對自己更了解進而肯定自己。
藉由以活動方式介入式的教學,學生的接受度高;藉由多層次方式的教學,學生的學習力也會提升;藉由融入資訊媒體的教學,學生更是興致高昂;藉由合作式的協同教學,老師也能寓教於樂;而此學習策略之特殊需求教學課程,也讓家長也更認同資源班教師的教學專業度;我們會繼續以此教學活動模式來增進親師生對我們資源班的認同感與向心力。

此資源屬"特殊教育-身心障礙類"
關 鍵 字 名人傳記 ; 特殊需求 ; 繪本
資源屬性 國 》特殊教育 適用年級 1年級 至 5年級 所屬領域
文件編號:0000000000028024
能力指標 92/國0E-01-04 , 92/國0E-01-06-08-01 , 92/國0E-01-07 , 92/國0E-01-07-05-02 , 92/國0E-01-07-07-03 , 92/國0E-02-04-07-04 , 92/國0E-02-06-03-03 , 92/國0E-02-08-05-01 , 92/國0E-02-08-05-03 , 92/國0E-02-09-08-01
檔  案
  1. 下載 次數=2736|越讀越有趣之學習策略教學設計.pdf|8.58MB
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