中市數位教學資源單

分享團隊 楊鴻銘 【臺中市大雅區文雅國小】(作者)
蔡鑫聆 【臺中市大雅區文雅國小】(作者)
主題名稱 「阿錦伯的發財夢」聆聽教學教案設計 資源種類 教學設計
描  述 一、聆聽的重要:
1、聆聽是出生後第一發展的語言,閱讀前,聆聽已開始探索世界。
2、兒童聆聽的使用頻率,遠遠超過其他技巧,聽比寫多5倍,比閱讀多3倍多,比起說話多出2倍,雖然如此教學比重,聆聽只有不到8%。
3、在校50%的時間在聆聽上,離校時間45%的時間聆聽,但用得多,不一定技巧就好。
4、聆聽能力可以增加其他說話技巧。
5、聆聽能力的不足,造成口語表達方式的混淆。
6、聆聽能力是其他語文學習的基礎。
二、聆聽的類型與教學選擇:
聆聽可以區分成:
1、批判性聆聽
2、鑑賞性聆聽
3、輸出性聆聽
4、辨別性聆聽
每種聆聽教學方式的採用,端賴教師做專業的考量,依其聆聽教學的目的做選擇,教師在執行聆聽教學時,還須評估聆聽者、說話者、環境氣氛、聆聽教學文本四項因素,選擇適當的教學策略。比如文學性濃厚的文本,就非常適合鑑賞性聆聽教學。

三、教學設計內涵
本次的教學設計,主要是訓練學生藉由聆聽,探討「阿錦伯的發財夢」少年小說所蘊含的重要訊息與賞析文本的文學性,聆聽的重點如下:
1、文本的主旨探討
2、生動情節的掌握
3、人物性格的剖析
4、緊張刺激結果的預測與感發
本次活動主要是文學性文本基本的欣賞、與延伸的賞析、探討,所以傾向於鑑賞性聆聽,故本次教學設計,將採用DLTA(直接聽想法)並在最後的步驟結束後,實施延伸活動和評量活動。
關 鍵 字 聆聽教學
資源屬性 國 》國語 適用年級 5年級 至 6年級 所屬領域
文件編號:0000000000000335
能力指標 92/國0E-01-02-06-03 , 92/國0E-01-02-06-04 , 92/國0B-02-01 , 92/國0B-02-01-02-01 , 92/國0B-02-02 , 92/國0B-02-02-01-01 , 92/國0B-02-02-08-10 , 92/國0B-02-02-10-11 , 92/國0B-02-03-03-01 , 92/國0E-02-04 , 92/國0E-02-04-02-02 , 92/國0E-02-04-06-03
檔  案
  1. 下載 次數=1128|「阿錦伯的發財夢」聆聽教學教案設計.doc|168KB
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