中市數位教學資源單

分享人 陳淨宜 【臺中市清水區清水國小】(教案設計者)
主題名稱 四年級上學期社會領域期末評量 資源種類 學習單
描  述 1 設計構想:
(1) 能根據學校社會領域【康軒第三單元】的規劃目標與使用的教科書內容,設計出以學生面對社會生活會經歷的「創意社會大題」取代「傳統數學評量」名稱與型式,引發學生學習興趣,降低學生對考試的恐懼感。
(2) 試卷呈現能版面清晰、段落分明,題目清楚完整且具整體性,有助:中年
級學童作答;老師評閱明確、易批改。
(3) 能有多元的命題闖關設計,兼顧社會課程目標的知識、情意及生活技能,
培養學童了解與適應社會之能力。
(4) 希望透過圖片以及簡要文句說明,協助中年級學生理解抽象的題意與作
答,減低因語文能力低弱對社會能力檢測的影響,幫助學生更能
真實呈現學習結果。

2 設計目的:

(1) 能了解學生對「家鄉傳統節慶生活」的內涵認知及參與能力。
(2) 能得知學生對「傳統與現代社會生活」的觀察與判斷力。
(3) 能知曉學生對「文化與休閒」活動推廣、保存的理解及態度。
3.題本分析停、看、聽:(包括原來構想、修正呈現、學生認知)
一 社會節日配對館:
1.將中西傳統與現行節日作一簡單明確分類-
日月雙胞胎節慶日、月中(十五)節慶日、中西合璧日。
2.幫助學生在答題時,除了能填出正確日期與節慶外,更能讓學生瞭解各個節慶日的
巧妙性與彼此的共通性,有助於學生歸納、分類能力的提昇。

二 節慶文化體驗館:
1. 精簡有趣的短文述說,讓學生從中再次熟悉並判斷台灣各種節慶日的活動內容。
2. 請學生推薦最有特色的節慶,並說明原因,讓學生能從「生活經驗」出發,肯定傳統節慶日的重要與價值,進而積極保存與發揚。

三 農夫漁夫季節館:
1.以「連連看」形式請學生表示出農夫、漁夫傳統的季節性活動。
2.透過圖片和簡要文字說明,幫助學生更具自信與理解的答題;並從中領略職業的辛苦,
因能知福惜福。

四 週休二日生活館:
1.以「連連看」形式請學生表示出各地的文化或是節慶活動。
2.在台灣地圖上大致將各地的位置標示出來,幫助學生透過地圖位置認知與地方性文化
活動更加緊密結合,希望有助於學生週休二日的活動安排與選擇。

五 新舊社會比較館:
1.以「表格歸納分類」方式請學生區分新、舊社會的各項差異。
2.在表格中有分類的項目標準,除了展現學生的理解能力,更進一步培養學生綜合批
判能力;進一步能有「珍惜今日生活、體諒家人生活忙碌」的心。

六 社會文化保留館:
1.以填代碼方式請學生將對地方文化保存有否幫助的活動或機構區分出來。
2.在本單元中一重要理念:新舊文化有其歷史價值和時代意義。因此國家主人翁應有
積極的因應之道,透過本大題的練習,希望有助學生更加肯定文化價值,並有積極
的參與行動。
此資源曾參與教育局辨理95學年度測驗卷評比 社會領域組 比賽第三名
關 鍵 字 傳統節慶 ; 文化與休閒 ; 期末評量 ; 社會生活 ; 社會領域
資源屬性 社 》社會 適用年級 該 4年級 所屬領域
文件編號:0000000000033671
能力指標 97/社01-02-08 , 97/社02-02-01 , 97/社03-02-01
檔  案
  1. 下載 次數=0279|陳淨宜4上社期末評量.pdf|273.59KB
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