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林建良
【臺中市后里區育英國小】(作者) |
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主題名稱 | 數到20 | 資源種類 | 教學設計 | ||
描 述 | 一、兒童舊經驗 本課程是先在量的情境中,引入數詞的命名,請協助學生注意「11是10又1」、「12是10又2」,再透過量的操作與紀錄活動,協助學生逐漸獲得數詞的抽象意義,進而能理解「數」的問題。 學習對象的先備知識: (1)學會數到10。 (2)能用序數(1~10)描述事物順序、比較數量(10以內)的大小。 (3)學童在前面單元中所習得的概念及活動方式,得以延伸到此新的正整數(20以內的數)範圍中。 三、數學結構 (1)延續數到10的範圍,介紹11~20的正整數。 (2)擴展正整數的範圍,並能在新的範圍中,進行分解、合成。 (3)多與少、大與小之比較的運作。 (4)使用「1」、「2」為單位的累加計數,解決偶數、奇數的數數問題,混合兩種計數方式的經驗,將有助於嗣後學習「位值概念」的學習。 四、認知結構 (1)透過各項教學活動設計的施行,認識11~20的數。 (2)在數數活動中,可以分辨「已數過的數」和「尚未數過的數」。 (3)透過對標準數值「1、2、3、4…」序列認識,來介紹兩個一數的數詞列。 (4)能夠從事一一對應的比較,解決「誰多?誰少?」的問題之外,更進一步期望孩子能夠回答「多多少?少多少?」的問題。 |
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關 鍵 字 | 做數 ; 寫數 ; 數數 ; 讀數 | ||||
資源屬性 | 數 》數學 | 適用年級 | 該 1年級 | 所屬領域 | 數 |
文件編號:0000000000004813 | |||||
能力指標 | 92/數0N-01-01 , 92/數0N-01-15 | ||||
檔 案 |
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智慧財產 授權條款 |
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